Qua xem xét biểu đồ 1.2 cho thấy:
- Nhận thức về đổi mới PPDH: Đa số GV và CBQL hiểu đúng về đổi mới PPDH (73,1%), nhưng vẫn cịn một số hiểu biết chưa chính xác về đổi mới PPDH;
- Thực hiện đổi mới PPDH: Có 72% GV và CBQL đã thực hiện đổi mới PPDH ở một số kỹ năng dạy học như thiết kế bài học, tiến hành giảng dạy, phương pháp sử dụng ĐDDH. Mặc dù vậy vẫn có những việc quan trọng cần phải thực hiện trong đổi mới PPDH thì GV vẫn chưa làm được.
- Kết quả của việc đổi mới PPDH: Có 71% số người tham gia khảo sát hiểu đúng về kết quả của việc đổi mới PPDH, chủ yếu là những tác động tích cực. Vẫn còn nhiều GV và CBQL chưa nhận thức đúng về những khó khăn do yêu cầu đổi mới PPDH đặt ra.
73.1% 72.0% 71.0%
c.Kết quả khảo sát về thực trạng nhận thức, kỹ năng HTHT, DHHT của GV, CBQL trường THCS và thực trạng bồi dưỡng phát triển kỹ năng DHHT cho GV THCS
*Kết quả khảo sát nhận thức về HTHT của GV và CBQL trường THCS
Nếu hiểu HTHT là “HS cùng nhau học tập để tiến bộ như nhau” là hoàn tồn sai vậy mà có 56,2% số người được hỏi đồng ý. “HS cùng nhau học tập để cùng tiến bộ với kết quả cá nhân không như nhau” là một trong những kết quả quan trọng của HTHT bởi vì thực chất khơng phải tất cả HS đều có khả năng học tập như nhau, vậy mà tiêu chí này chỉ có 41,6% người được hỏi đồng ý, điều đó chứng tỏ họ cũng chưa hiểu đầy đủ về HTHT. Một số đặc điểm khác của HTHT được đa số người được hỏi đồng ý cao là “HS vừa có trách nhiệm cá nhân vừa có trách nhiệm với nhóm”, “HS tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau, phân chia công việc với nhau trong học tập”, “HS và GV cộng tác với nhau trong giờ học để đạt được mục tiêu bài học”, “HS được trao đổi trực tiếp với nhau về bài học” với số người đồng ý lần lượt là 86,9%, 84,4%, 83,0, 82,1%. Những tỷ lệ này cho thấy bước đầu họ đã có hiểu biết nhất định về HTHT.
Nhận định: Nhìn chung GV và CBQL đã hiểu khá đầy đủ những đặc điểm của HTHT nhưng vẫn cịn một số đặc điểm rất quan trọng khác thì họ chưa nhận diện đúng.
*Kết quả khảo sát nhận thức về DHHT của GV và CBQL trường THCS
Với cách hiểu DHHT "Là cách dạy học có mục đích giúp cho HS vừa học tốt bài học vừa rèn luyện được khả năng HTHT" có 82,2% đồng ý và "Là cách dạy học trong đó GV và HS cộng tác với nhau để tiến hành dạy học" có 67,2% đồng ý. Tuy nhiên cũng với một số cách hiểu đúng khác về DHHT như: "Đó là chiến lược dạy học giúp HS hợp tác với nhau trong học tập", "Đó là dạy cho HS cách học tập theo kiểu hợp tác", "DHHT cũng chính là HTHT" thì số ý kiến đồng ý lại không cao lần lượt 59,9%, 40,4% và 47,1% cho thấy đa số GV và CBQL chưa thực sự hiểu đúng về DHHT, và cách hiểu DHHT là "Là cách dạy học trong đó hoạt động giảng dạy và hoạt động HTHT kết hợp với nhau" là hồn tồn sai thì lại có đa số ý kiến đồng ý với 78,1%.
Như vậy có thể nhận định rằng đa số GV và cán bộ quản lý bước đầu đã có một số hiểu biết về DHHT, tuy nhiên sự hiểu biết này chưa đầy đủ và chưa hoàn tồn chính xác.
*Kết quả khảo sát thực trạng về thực hiện kỹ năng DHHT ở trường THCS
Theo kết quả thu được từ khảo sát, hầu hết GV và CBQL đều đã áp dụng một số yêu cầu của DHHT: 82,7% GV đã thực hiện việc "Tạo môi trường học tập cởi mở
để HS tự do trao đổi ý kiến với GV và cả nhóm"; 81,5% "Tổ chức HS thành nhóm nhỏ để học
80% 70% 60% 50% Có Khơng 40% 30% 20% 10% 0%
Nhận thức học tập Nhận thức dạy học Thực hiện Kết quả
tập"; 78,4% "Tạo cơ hội cho mỗi HS tự do phát biểu ý kiến của mình"; với các cơng việc khác để thực hiện DHHT thì đa số GV trả lời đã thực hiện với tỷ lệ 70%. Tuy nhiên lại có 95,4% người được hỏi cho rằng họ chưa từng thực hiện DHHT. Như vậy hiện nay bước đầu GV và CBQL đã biết đến DHHT và đã thực hiện một số công việc của DHHT, tuy nhiên sự hiểu biết này chưa đầy đủ và chưa hồn tồn chính xác, và thực tế GV chưa dạy học theo đúng đặc điểm ngun tắc, qui trình DHHT.
Từ đó có thể đưa ra kết luận: Đa số GV và CBQL chưa hiểu đầy đủ và chính xác về DHHT và HTHT và cũng chưa thực hiện DHHT một cách đúng đắn. Điều nầy chứng tỏ rằng việc DHHT vẫn là vấn đề chưa thực sự quen thuộc với GV, do đó tất nhiên ở họ cũng khơng thể có các kỹ năng về DHHT được.
* Kết quả khảo sát về tính hiệu quả của DHHT
Theo những người tham gia khảo sát thì DHHT nhìn chung mang lại kết quả tích cực: 85,4% cho rằng “Quan hệ sư phạm giữa GV và HS trở nên tích cực và hiệu quả hơn”, 83,9% đồng ý. DHHT “Làm cho mọi HS phải suy nghĩ và hoạt động nhiều hơn do đó có thể phát huy khả năng của từng em”... 80,9% ý kiến đồng ý “HS có hứng thú học tập hơn trước” và với nội dung này kết quả của DHHT là có số ý kiến đồng ý thấp nhất cũng là 56,2%.
Như vậy hầu hết số GV và CBQL đều cho rằng DHHT rõ ràng mang lại kết quả tích cực.
Kết luận chung về thực trạng nhận thức, thực hiện kỹ năng DHHT của GV THCS
72.0% 74.6% 73.0%
54.1% 45.9%
28.0% 25.4% 27.0%