Nhận xét
- Xem Bảng tổng hợp 3.1 ta có nhận xét:
+ Tỷ lệ HS đạt điểm khá và giỏi của lớp TN đầu ra là 65,4% (giỏi 23,3%); trong khi tỷ lệ này ở lớp ĐC đầu ra là 52,6% (giỏi chiếm 15,8%), thấp hơn xấp xỉ 13%. + Tỷ lệ HS đạt điểm yếu của lớp TN đầu ra là 0,8%, tỷ lệ này ở lớp ĐC đầu ra là 5,3% giảm (chênh lệch 4,5%).
+ Tương quan giữa bài kiểm tra đầu vào và đầu ra của lớp TN cho thấy, tỷ lệ bài đạt điểm giỏi đã tăng từ 20,6% lên 23,3%; tỷ lệ bài đạt điểm yếu đã giảm từ 5,3% xuống còn 0,8%.
- Biểu đồ 3.2 cho thấy:
+ Đường TN phân bố đối xứng xung quanh giá trị mod = 7,5; đường ĐC phân bố xung quanh giá trị mod = 6.
+ Số lượng HS đạt điểm trên giá trị mod = 7,5 của lớp TN luôn nhiều hơn so với lớp ĐC. Số lượng HS đạt điểm dưới giá trị mod = 7,5 của lớp TN đa phần ít hơn so với lớp ĐC.
- Xem biểu đồ 3.3 ta thấy rằng số HS ở lớp TN đạt khá giỏi đều cao hơn lớp ĐC, đồng thời:
+ Đường tần suất của lớp TN nằm bên phải so với lớp ĐC, chứng tỏ số lượng HS đạt điểm cao của lớp TN nhiều hơn so với lớp ĐC.
+ Các đường tần suất hội tụ tiến của các lớp TN ln nằm phía trên bên phải so với lớp ĐC cũng chứng tỏ rằng, số lượng HS đạt điểm cao của lớp TN nhiều hơn so với lớp ĐC.
Như vậy có thể nhận định rằng việc vận dụng DHHT trong dạy học môn Văn bước đầu là có khả thi và đã góp phần nâng cao chất lượng dạy học bộ môn. Các nhận định trên cũng được thể hiện rõ qua biểu đồ biểu diễn kết quả tổng hợp môn Văn ở TN và ĐC đầu ra (Biểu đồ 3.4): ở lớp TN số HS yếu ít hơn hẳn so với lớp ĐC, số HS trung bình cũng thấp hơn, ngược lại số HS đạt khá và giỏi ở lớp TN lại cao hơn hẳn lớp ĐC.
120 100 80 TN Đ/ra DC Đ/ra 60 40 20 0 3 4 5 5,5 66,577,5 88,599,5 120 100 80 TN Đ/ra DC Đ/ra 60 40 20 0 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5 9 9,5 120,0 100,0 80,0 TN Đ/ra DC Đ/ra 60,0 40,0 20,0 ,0 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5 9 9,5
Sau đây là chi tiết sự thay đổi sau tác động ở từng trường tham gia khảo sát:
-Trường THCS Chu Văn An
Biểu đồ 3.5. Đường biểu diễn tần suất hội tụ tiến của hai lớp TN và ĐC
trường THCS Chu Văn An
-Trường THCS Mạc Đỉnh Chi
Biểu đồ 3.6. Đường biểu diễn tần suất hội tụ tiến của hai lớp TN và ĐC
trường THCS Mạc Đỉnh Chi
-Trường THCS Thị trấn Tân Biên
Biểu đồ 3.7. Đường biểu diễn tần suất hội tụ tiến của hai lớp TN và ĐC
30 25 TN Đ/ vào DC Đ/ vào 20 15 10 5 0 345 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10 120.0 100.0 80.0 TN Đ/ra DC Đ/ra 60.0 40.0 20.0 .0 345 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10
Nhận xét: Ở các đồ thị trên, tất cả đường biểu diễn kết quả của lớp thực nghiệm đều nằm bên phải của đường biểu diễn kết quả của lớp đối chứng. Như vậy ở cả 3 trường kết quả học tập của HS ở lớp thực nghiệm đều cao hơn ở lớp đối chứng.
Kết quả thống kê tổng hợp mơn Tốn lớp 9 ở cả 3 trường Bảng 3.2. Bảng tần suất (fi ): số HS đạt điểm xi