về cụng tỏc giỏo dục VHHT cho học sinh.
* Mục đớch:
- Nõng cao nhận thức cho GV và HS về giỏo dục VHHT trong nhà trƣờng. Tạo nờn sự đoàn kết, gắn bú giữa cỏc GV với GV, GV với HS, HS với HS, cỏc tổ chức đoàn thể trong nhà trƣờng với cụng tỏc GD VHHT trong nhà trƣờng
* Nội dung:
- Tổ chức cỏc buổi núi chuyện tỡm hiểu về GD VHHT cho HS trong nhà trƣờng
- Thừơng xuyờn tuyờn truyền, giỏo dục VHHT cho GV và HS thụng qua những đợt thi đua trong nhà trƣờng
- Xõy dựng nội dung, những chuẩn mực, những tiờu chớ, chế độ phự hợp với GV và HS.
* Cỏch thực hiện:
- Nhà trƣờng phải tổ chức cỏc buổi học tập, bồi dƣỡng cho GV và HS về giỏo dục VHHT trong nhà trƣờng. khi tổ chức nhà trƣờng phải mời những ngƣời cú kinh nghiệm, cú hiểu biết, những chuyờn gia am hiểu về GD đặc biệt là những ngƣời am hiểu sõu về GD VHHT trong nhà trƣờng phổ thụng.
* Điều kiện thực hiện:
- Chi bộ nhà trƣờng, Ban giỏm hiệu nhà trƣờng, cỏc tổ chức đoàn thể trong nhà trƣờng phải nhất trớ, đồng tỡnh ủng hộ cụng tỏc tuyờn truyền giỏo dục nhằm nõng cao nhận thức cho GV và HS về cụng tỏc giỏo dục VHHT cho HS
- Nhà trƣờng phải đảm bảo tớnh cụng bằng, dõn chủ, tớnh kỷ luật cao.
3.2.3. Bồi dưỡng năng lực cho giỏo viờn trong cụng tỏc giỏo dục VHHT cho học sinh
* Mục đớch:
- Nõng cao nhận thức, tƣ tƣởng, chớnh trị, ý thức, trỏch hiệm của nhà giỏo trong thời kỳ đổi mới
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Nõng cao kiến thức, kỹ năng giỏo dục văn húa học tập cho giỏo viờn - Nõng cao năng lực thực hiện cỏc nhiệm vụ năm học
* Nội dung
- Tổ chức cỏc họat động giỏo dục văn húa học tập cho học sinh
- Thƣờng xuyờn bồi dƣỡng năng lực chuyờn mụn cho giỏo viờn
- Bồi dƣỡng kiến thức khoa học bổ trợ, năng lực sƣ phạm, năng lực ứng xử cỏc tỡnh huống trong giảng dậy và giỏo dục văn húa học tập cho học sinh.
- Bồi dƣỡng cho giỏo viờn năng lực thiết kế giỏo ỏn mụn học
* Cỏch thức thực hiện:
- Bồi dƣỡng GV thụng qua cỏc lớp tập huấn - Bồi dƣỡng GV thụng qua tự học, tự nghiờn cứu
- Bồi dƣỡng GV thụng qua sinh hoạt nhúm, tổ chuyờn mụn, tổ chức cỏc buổi núi chuyện theo từng chủ đề mà nhà trƣờng đó lờn kế hoạch.
* Điều kiện thực hiện:
- Cỏc cấp lónh đạo, cỏc sở ban ngành cần phải quan tõm đến GD VHHT cho HS, đồng thời cũng phải tạo điều kiện cho GV, cho nhà trƣờng về kinh phớ, về cơ sở vật chất, khụng gian, thời gian... để thực hiện cụng tỏc bồi dƣỡng năng lực cho GV một cỏch đạt hiệu quả cao nhất.
3.2.4. Đổi mới phương thức, hỡnh thức tổ chức giỏo dục VHHT cho học sinh
* Mục đớch:
- Đổi mới phƣơng phỏp, hỡnh thức tổ chức giỏo dục văn húa học tập cho học sinh thực chất là phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh trong quỏ trỡnh học tập nhằm phỏt huy năng lực tự học của học sinh, đồng thời cũng tạo ra niềm vui, hứng thỳ học tập cho học sinh.
* Nội dung:
- Rốn luyện kỹ năng sống cho học sinh thụng qua hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động của giỏo viờn và học sinh
- Phỏt huy tinh thần trỏch nhiệm, sự sỏng tạo của giỏo viờn và học sinh trong quỏ trỡnh dạy và học.
- Xõy dựng văn húa học tập trong nhà trƣờng trở thành nột đẹp trong mỗi học sinh, tạo ra mụi trƣờng vui tƣơi, lành mạnh
* Cỏch thức thực hiện:
- Tổ chức cỏc hoạt động văn húa văn nghệ, thể dục thể thao... để nõng cao đời sống tinh thần, tạo sinh hoạt văn húa lành mạnh cho học sinh,
- Tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục về truyền thống yờu nƣớc, coi trọng giỏo dục trực quan tại cỏc nơi di tớch lịch sử ở địa phƣơng.
- Tổ chức bồi dƣỡng rốn luyện kỹ năng về đổi mới phƣơng phỏp, hỡnh thức tổ chức cho giỏo viờn trong giỏo dục văn húa học tập cho học sinh,
- Tổ chức và tạo điều kiện cho học sinh đƣợc tiếp xỳc, trũ chuyện với cỏc nhà giỏo, cỏc bậc nóo thành cỏch mạng, cỏc anh hựng... để nờu gƣơng giỏo dục cho học sinh.
* Điều kiện thực hiện:
- Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Sở Giỏo dục và Đào tạo, nhà trƣờng phải chỳ ý quan tõm đến chất lƣợng và hiệu quả của cụng tỏc đổi mới phƣơng thức, hỡnh thức tổ chức giỏo dục cho học sinh, đồng thời cũng phải tạo điều kiện cho cụng tỏc đổi mới đú.
- Nhà trƣờng phải cú sự thống nhất cao trong cụng tỏc đổi mới phƣơng thức, hỡnh thức tổ chức dạy học
- Muốn đổi mới phƣơng thức, hỡnh thức tổ chức dạy học đạt kết quả cao nhà trƣờng phải đầu tƣ về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, nõng cao trỡnh độ tin học cho giỏo viờn...
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
3.2.5. Đẩy mạnh vai trũ của đoàn thanh niờn và cỏc tổ chức trong cỏc hoạt động giỏo dục VHHT cho học sinh
* Mục đớch:
- Tạo sõn chơi bổ ớch cho HS, gúp phần vào việc giỏo dục tƣ tƣởng, đạo đức, phỏp luật, lối sống cũng nhƣ kỹ năng, thỏi độ cho HS
-Đoàn trƣờng tổ chức nhiều hoạt động vui chơi nhƣ là hoạt động văn hoỏ văn nghệ, thể dục thể thao, giao lƣu kết nghĩa... những sõn chơi này ngoài GD ra cũn làm cho cỏc em HS thõn thiện với nhau, HS và thanh niờn địa phƣơng giảm thiểu, hoà giải những mõu thuẫn vụn vặt trong cuộc sống.
* Nội dung:
- Hàng năm Đoàn tổ chức cỏc hoạt động, cỏc phong trào văn hoỏ, văn nghệ, thể dục thể thao cho HS tham gia
- Đoàn tổ chức cỏc phong trào đền ơn đỏp nghĩa, phong trào uống nƣớc nhớ nguồn, phong trào tỡnh nguyện, phong trào xõy dựng trƣờng học thõn thiện, học sinh tớch cực, tuyờn truyền cuộc vận động “ Hai khụng”....
- Đoàn trƣờng tổ chức cỏc buổi trũ chuyện, tỡm hiểu về cuấn nhật ký Đặng Thuỳ Trõm, mói mói tuổi hai mƣơi....thụng qua đú để giỏo dục tƣ tƣởng chớnh trị, đạo dức, lối sống, lũng tự hào dõn tộc cho HS.
- Đoàn trƣờng tăng cƣờng tổ chức, đẩy mạnh cỏc loại hỡnh hoạt động để thu hỳt HS tham gia.
* Cỏch thực hiện:
- Gắn với những ngày kỷ niệm trọng đại của dõn tộc, cỏc ngày lễ lớn của tỉnh, của ngành giỏo dục, truyền thốg của nhà trƣờng, cỏc tổ chức Đoàn.... thu hỳt đƣợc nhiều đoàn viờn, thanh niờn tham gia
- Đoàn tổ chức cỏc hoạt động phải cú ý nghió về chiều sõu nhằm mục đớch GD ý thức, tƣ tƣởng, chớnh trị, đạo đức phỏp luật, lối sống cho HS để cỏc
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
em thực hiện tốt nội quy, quy chế của nhà trƣờng, cỏc em thực hiện tốt cỏc chuẩn mực xó hội
- Đẩy mạnh cụng tỏc tuyờn truyền về tỏc hại của cỏc tệ nạn xó hội, phổ biến tuyờn truyền về VHHT, phỏp luật, tổ chức học tập, quỏn triệt cho học sinh về nội quy của nhà trƣờng vào đầu năm học, vào giờ chào cờ đầu tuần, giờ sinh họat lớp.
* Điều kiện thực hiện:
- Nhiệm vụ trọng tõm của cụng tỏc Đoàn thanh niờn trong trƣờng học là phải bỏm sỏt chƣơng trỡnh, kế hoạch của tỉnh đoàn, huyện đoàn, nhà trƣờng
- Đoàn trƣờng tổ chức cỏc hoạt động phong phỳ đa dạng thu hỳt đƣợc nhiều học sinh, qua đú cú tỏc dụng thiết thực giỏo dục cộng đồng, phũng chống cỏc tệ nạn xó hội, đồng thời cũng thụng qua hoạt động này những diễn biến tõm tƣ, nguyện vọng của cỏc em đƣợ bộc lộ, qua đú tổ chức Đoàn nắm bắt đƣợc một cỏch kịp thời để giỳp đỡ, động viờn.... kiến nghị với Ban giỏm hiệu nhà trƣờng cú kế hoạch.
- Hoạt động Đoàn cũn phụ thuộc rất nhiều vào sự linh hoạt, năng động của Bớ thƣ Đoàn trƣờng, sự kết hợp chặt chẽ giữa Chi bộ Đảng, Ban giỏm hiệu nhà trƣờng, cỏc tổ chức đoàn thể trong nhà trƣờng.
3.2.6. Thường xuyờn kiểm tra, đỏnh giỏ quỏ trỡnh giỏo dục VHHT cho học sinh
* Mục đớch:
- Giỳp cho HS cú điều kiện để tiến hành cỏc hoạt động về trớ tuệ nhƣ ghi nhớ, tỏi hiện, chớnh xỏc hoỏ, khỏi quỏt hoỏ, hệ thống hoỏ kiến thức tạo cho HS phỏt triển tƣ duy sỏng tạo linh hoạt
- Cụng khai kết quả học tập của HS, của tập thể lớp... tạo cơ hội cho cỏc em phỏt triển năng lực của mỡnh
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Giỳp cho GV cú cơ sở thực tế để nhận ra những điểm mạnh và điểm yếu của HS, để cỏc em phấn đấu khụng ngừng nõng cao chất lƣợng và hiệu quả học tập
- Giỳp cho HS cú tinh thần trỏch nhiệm cao trong học tập
* Nội dung:
- Thụng qua kiểm tra, đỏnh giỏ nhằm cung cấp thụng tin “ liờn hệ ngƣợc” giỳp ngƣời học điều chỉnh hoạt động học tập
- Chỉ ra cho HS thấy mỡnh tiếp thu ở mức độ nào, cũn thiếu sút chỗ nào - Đối với cụng tỏc giỏo dục VHHT cho HS trƣớc hết mỗi thày cụ giỏo là tấm gƣơng đạo đức cho HS noi theo.
- Kiểm tra, đỏnh giỏ thụng qua hoạt động của GV và HS trong nhà trƣờng.
* Cỏch thức thực hiện:
- GVCN lớp phải nắm đƣợc tỡnh hỡnh hàng ngày của lớp ra, thỡ cũn phải cú sự kết hợp với ban cỏn sự lớp, và thƣờng xuyờn bỏo cỏo tỡnh hỡnh nề nếp học tập của lớp cho GVCN
- GVCN phải kết hợp với cỏc GV bộ mụn để biết thờm tỡnh hỡnh của lớp từ đú cú biện phỏp GD
- Nhà trƣờng cũng phải tuyờn truyền, giỏo dục VHHT cho HS.
* Điều kiện thực hiện:
- Thƣờng xuyờn kiểm tra, đỏnh giỏ, trong quỏ trỡnh kiểm tra phải tụn trọng đối tƣợng đƣợc kiểm tra
- Để giỏo dục VHHT cho HS đũi hỏi nhà giỏo dục phải cú tầm nhỡn chiến lƣợc, phải nhiệt tỡnh, phải linh hoạt...
- Ngƣời kiểm tra phải đi tận nơi, xem tận chỗ
3.3. Mối quan hệ giữa cỏc biện phỏp
- Biện phỏp giỏo dục là những yếu tố hợp thành phƣơng phỏp giỏo dục và phụ thuộc vào phƣơng phỏp giỏo dục. Một phƣơng phỏp giỏo dục cú thể sử
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
dụng rất nhiều biện phỏp khỏc nhau. Vỡ vậy biện phỏp giỏo dục là thành tố quan trọng của phƣơng phỏp giỏo dục nhằm thực hiện mục tiờu, nội dung giỏo dục đề ra, giỳp cho HS tớch luỹ đƣợc những kinh nghiệm quý bỏu của xó hội trong hoạt động và trong giao tiếp.
Mỗi một biện phỏp đều cú những ƣu điểm và cú những hạn chế nhất định. Đồng thời mỗi biện phỏp phải đƣợc thực hiện trong những điều kiện cụ thể. Cỏc biện phỏp đó đƣợc nờu ở trờn phải đƣợc thực hiện một cỏch cú hệ thống và đồng bộ, khi mà chỳng ta thực hiện riờng lẻ từng biện phỏp thỡ chỳng ớt cú ý nghĩa và khụng phỏt huy đƣợc hết tỏc dụng.
- Cỏc biện phỏp giỏo dục VHHT cho HS chỳng khụng chỉ cú mối quan hệ chặt chẽ với nhau về mặt hỡnh thức mà chỳng cũn cú mối quan hệ biện chứng với nhau về mặt nội dung. Vỡ chỳng cú chung một mục đớch đú là hỡnh thành ý thức cho HS nhằm phỏt triển toàn diện nhan cỏch cho HS.
3.4. Khảo nghiệm cỏc biện phỏp sƣ phạm đƣợc đề xuất
Qua kết quả khảo sỏt thực trạng chỳng tụi đề xuất và xõy dựng 6 biện phỏp giỏo dục VHHT cho học sinh trƣờng THPT Việt Lõm tỉnh Hà Giang. Để kiểm tra tớnh khả thi và mức độ cần thiết của cỏc biện phỏp chỳng tụi tiến hành khảo nghiệm nhận thức của cỏc khỏch thể nhằm chứng minh tớnh khỏch quan của cỏc biện phỏp đó đƣợc đề xuất.
3.4.1.Mục đớch khảo nghiệm
- Tỡm hiểu sự tỏn thành của cỏc khỏch thể tham gia đỏnh giỏ về tớnh cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp.
- Xỏc định tớnh khả thi, mức độ cần thiết của cỏc biện phỏp đƣợc đề xuất.
3.4.2.Khỏch thể khảo nghiệm
Tổng số khỏch thể khảo nghiệm: 50 trong đú: 4 cỏn bộ quản lý, 46 cỏn bộ giỏo viờn
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
3.4.3. Nội dung khảo nghiệm
Khảo nghiệm tớnh khả thi, mức độ cần thiết của 6 biện phỏp đó trỡnh bày ở mục 3.1
3.4.4. Phƣơng phỏp khảo nghiệm
- Điều tra bằng phiếu hỏi - Phỏng vấn, trũ chuyện
3.4.5. Kết quả khảo nghiệm
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm cỏc biện phỏp đƣợc đề xuất Cỏc biện phỏp Mức độ Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khụng cần thiết Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khụng khả thi S L % S L % SL % S L % SL % S L % S L % S L % BP1 30 60 5 10 0 0 0 0 1 2 4 8 0 0 0 0 BP2 18 36 26 52 0 0 0 0 0 0 6 12 0 0 0 0 BP3 8 16 29 58 0 0 0 0 9 18 4 8 0 0 0 0 BP4 12 24 27 54 0 0 0 0 4 8 7 14 0 0 0 0 BP5 15 30 26 52 0 0 0 0 3 6 6 12 0 0 0 0 BP6 37 74 11 22 0 0 0 0 0 0 2 4 0 0 0 0 Bảng 3.1 cho thấy:
Cỏc cỏn bộ quản lý, giỏo viờn 100% đều cho rằng cỏc biện phỏp đƣợc khảo nghiệm cú tớnh cần thiết và tớnh khả thi. Kết quả khảo nghiệm đó khẳng định tầm quan trọng của cỏc biện phỏp đƣợc đề xuất, nú thực sự cần thiết để giỏo dục VHHT cho học sinh trƣờng THPT Việt Lõm tỉnh Hà Giang núi riờng và học sinh cỏc trƣờng THPT núi chung trong giai đoạn hiện nay. Tuy nhiờn cỏc biện phỏp đú cú thực sự đạt đƣợc hiệu quả hay khụng, hiệu quả cao hay thấp thỡ cũn tựy thuộc vào khả năng khai thỏc, khả năng vận dụng của mỗi cỏn bộ giỏo viờn khi thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giỏo dục cho học sinh.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
TIỂU KẾT CHƢƠNG III
Giỏo dục VHHT cho HS ở nhà trƣờng THPT là vụ cựng quan trọng và cần thiết. Do vậy ở nhà trƣờng THPT khụng thể khụng chỳ ý tới việc tuyờn truyền, bồi dƣỡng, giỏo dục VHHT, VHNN cho GV và HS.
Biện phỏp giỏo dục VHHT, VHNN cho HS ở nhà trƣờng THPT mà chỳng tụi đề xuất ra nhằm xỏc định phƣơng thức, hỡnh thức tổ chức giỏo dục VHHT, VHNN cho HS đú là:
- Xõy dựng cảnh quan mụi trƣờng lớp học, trƣờng học sạch đẹp kết hợp với xõy dựng cơ sở vật chất của nhà trƣờng.
- Tuyờn truyền nõng cao nhận thức cho cỏn bộ giỏo viờn và học sinh về cụng tỏc giỏo dục VHHT cho học sinh.
- Bồi dƣỡng năng lực cho giỏo viờn trong cụng tỏc giỏo dục VHHT cho học sinh.
- Đổi mới phƣơng thức, hỡnh thức tổ chức giỏo dục VHHT cho học sinh. - Đẩy mạnh vai trũ của đoàn thanh niờn và cỏc tổ chức trong cỏc hoạt động giỏo dục VHHT cho học sinh.
- Thƣờng xuyờn kiểm tra, đỏnh giỏ quỏ trỡnh giỏo dục VHHT cho học sinh. Qua quỏ trỡnh khảo sỏt chỳng ta thấy ở mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc nbiện phỏp giỏo dục VHHT núi chung và VHNN núi riờng cho HS