8. CẤU TRÚC ĐỀ TÀI
2.4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
2.4.1.4. Thực trạng mức độ hiệu quả của sinh viên tham gia hoạt động CLBHT
Bảng 2.6 Điểm trung bình mức độ hiệu quả tham gia hoạt động CLBHT
Nội dung CLB Tâm lý – Ngôi nhà trái tim
CLB STEM CLB Tiếng Anh giao tiếp
ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC
1. Kiến thức chuyên môn 4,05 0,61 4,32 0,63 3,96 0,74 2. Khả năng sáng tạo, chủ động 4,21 0,66 4,00 0,76 3,92 0,91 3. Kỹ năng thực hành xã hội 4,21 0,70 4,00 0,82 4,04 0,89 4. Mở rộng hiểu biết, đời
sống xã hội
4,18 0,65 4,04 0,73 4,20 0,82 5. Tăng cường các mối
quan hệ, hợp tác với mọi người
4,45 0,69 4,20 0,71 4,24 0,83
6. Phát triển năng khiếu bản thân
4,50 0,51 4,16 0,69 4,12 0,83
ĐTB chung 4,27 0,64 4,12 0,72 4,08 0,84
Qua bảng 2.6, người nghiên cứu nhận thấy rằng các TV CLB đánh giá mức độ hiệu qủa khi tham gia các hoạt động CLBHT từ mức khá hiệu quả đến rất hiệu quả
51
(ĐTB chung = 4,08 --> 4,27). Trong đó, TV Tâm lý – Ngơi nhà trái tim có ĐTB mức độ hiệu quả sau khi tham gia hoạt động CLBHT cao nhất (ĐTB = 4,27), TV CLB STEM và TV CLB Tiếng Anh giao tiếp có ĐTB mức độ hài lịng thấp hơn (ĐTB = 4,12 và ĐTB= 4,08). Ngoài ra, mức độ hiệu quả sau khi tham gia các hoạt động CLBHT cũng có sự khác nhau giữa các TV của 3 CLBHT. Cụ thể, TV CLB Tâm lý – Ngôi nhà trái tim đánh giá mức độ rất hiệu quả sau khi tham gia hoạt động CLBHT với nội dung: Khả
năng sáng tạo, chủ động ĐTB= 4,21, Kỹ năng thực hành xã hội ĐTB= 4,21, Tăng cường các mối quan hệ, hợp tác với mọi người ĐTB= 4,45, Phát triển năng khiếu bản thân ĐTB= 4,50; TV CLB STEM đánh giá mức độ rất hiệu quả sau khi tham gia hoạt động
CLBHT với nội dung: Kiến thức chuyên môn ĐTB= 4,32; TV CLB Tiếng Anh giao tiếp đánh giá mức độ rất hiệu quả sau khi tham gia hoạt động CLBHT với nội dung: Tăng
cường các mối quan hệ, hợp tác với mọi người ĐTB= 4,24.
Qua đây, người nghiên cứu thấy rằng ứng với mỗi CLBHT sẽ đáp ứng mức độ hiệu quả khác nhau giữa các nội dung.
2.4.1.5. Thực trạng mức độ khó khăn ảnh hưởng đến hoạt động CLBHT trực thuộc ĐTNCS HCM và HSV VN trường ĐH SP TP. HCM
Bảng 2.7 Điểm trung bình mức độ ảnh hưởng các yếu tố khó khăn đến hoạt động CLBHT
Yếu tố CLB Tâm lý – Ngôi nhà trái tim
CLB STEM CLB Tiếng Anh giao tiếp
ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC
1. Quan niệm của SV về CLBHT còn tiêu cực
3,85 0,37 3,84 1,07 3,48 0,96 2. Nội dung hoạt động ít 3,10 1,07 3,48 1,08 3,32 0,99 3. Hình thức hoạt động
đơn điệu, ít hấp dẫn 3,60 0,99 3,68 1,03 3,26 1,02 4. Đội ngũ hướng dẫn, tổ
chức thiếu kinh nghiệm
52 5. Địa điểm hoạt động
hạn chế
3,80 0,41 3,88 1,01 3,16 1,18 6. Kinh phí hoạt động eo
hẹp
4,05 0,39 4,12 0,97 3,84 0,94 7. Thời gian hoạt động
eo hẹp
3,70 0,57 4,00 1,08 3,56 1,00 8. Vốn thời gian của các
TV không đồng bộ
4,15 0,37 3,80 1,12 3,76 1,01
ĐTB chung 3,43 1,03 3,79 1,06 3,80 0,57
Qua bảng 2.7, người nghiên cứu nhận thấy rằng các TV CLB đánh giá mức độ khó khăn ảnh hưởng đến hoạt động CLBHT đều ở mức khá ảnh hưởng (ĐTB chung = 3,43 --> 3,80). Trong đó, TV CLB Tiếng Anh giao tiếp có ĐTB mức độ khó khăn ảnh hướng đến hoạt động CLBHT cao nhất (ĐTB = 3,80), TV CLB STEM và TV CLB Tâm lý – Ngôi nhà trái tim có ĐTB mức độ ảnh hưởng thấp hơn (ĐTB = 3,79 và ĐTB= 3,43). Ngồi ra, mức độ khó khăn ảnh hướng đến hoạt động CLBHT cũng có sự khác nhau giữa các TV của 3 CLBHT. Cụ thể, TV CLB Tiếng Anh giao tiếp đánh giá mức độ khá ảnh hưởng của các yếu tố khó khăn đến hoạt động CLBHT với yếu tố: Quan niệm của
SV về CLBHT còn tiêu cực ĐTB= 3,48, Kinh phí hoạt động eo hẹp ĐTB= 3,84, Thời gian hoạt động eo hẹp ĐTB= 3,56, Vốn thời gian của các TV không đồng bộ ĐTB= 3,76; TV CLB STEM đánh giá mức độ khá ảnh hưởng của các yếu tố khó khăn đến hoạt động CLBHT với tất cả các yếu tố được đưa ra ở phiếu khảo sát với ĐTB= 3,48
4,12; ; TV CLB Tâm lý – Ngôi nhà trái tim đánh giá mức độ khá ảnh hưởng của các
yếu tố khó khăn đến hoạt động CLBHT với tất cả các yếu tố được đưa ra ở phiếu khảo sát với ĐTB= 3,48 4,12, trừ một yếu tố được đánh giá ở mức ảnh hưởng bình thường:
Nội dung hoạt động ít ĐTB= 3,10.
Qua bảng 2.7, người nghiên cứu thấy rằng hầu hết các yếu tố khó khăn được đưa ra đều ảnh hưởng đến hoạt động CLBHT từ mức bình thường đến khá ảnh hưởng, đó là cơ sở để tơi đề xuất các biện pháp nhằm hạn chế sử ảnh hưởng của các yếu tố khó khăn
53
đến hoạt động CLBHT và tăng cường hiệu quả công tác quản lý hoạt động CLBHT trực thuộc ĐTNCS HCM và HSVVN trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh.
Bên cạnh đó, người nghiên cứu tiến hành phỏng vấn một số TV CLBHT để tìm hiểu thêm đánh giá của họ về mức độ khó khăn ảnh hưởng đến hoạt động CLBHT. Nhìn chung, các câu trả lời cũng cho thấy TV đã có được những khó khăn và sát thực với kết quả khảo sát. Ví dụ như TV 02 (năm nhất, CLB STEM) cho rằng:
Có nhiều thành viên có hồn cảnh khó khăn khơng tham gia hết được các hoạt động CLBHT; thiếu cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ cho sinh hoạt của CLBHT.
2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động Câu lạc bộ học thuật trực thuộc Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Hội Sinh viên Việt Nam trường Đại học Sư phạm niên Cộng sản Hồ Chí Minh và Hội Sinh viên Việt Nam trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
2.4.2.1. Thực trạng mức độ thực hiện và mức độ hiệu quả công tác quản lý hoạt động CLBHT trực thuộc ĐTNCS HCM và HSVVN trường ĐH SP TP. hoạt động CLBHT trực thuộc ĐTNCS HCM và HSVVN trường ĐH SP TP. HCM (đánh giá của TV CLBHT)
Bảng 2.8 Điểm trung bình mức độ thực hiện cơng tác quản lý hoạt động CLBHT
Nội dung CLB Tâm
lý – Ngôi nhà trái tim CLB STEM CLB Tiếng Anh giao tiếp ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC
Chức năng kế hoạch hóa
1. Xây dựng kế hoạch hoạt động theo tháng 4,00 0.56 4,20 0,76 4,08 0,70 2. Xây dựng kế hoạch hoạt động theo năm học 4,10 0,55 4,20 0,76 3,96 0,89 3. Xây dựng kế hoạch theo từng hoạt động cụ thể 4,25 0,44 3,92 1,00 4,08 0,81 4. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực tổ chức
hoạt động cho đội ngũ TV, các Ban thuộc CLBHT
3,70 0,57 3,96 1,06 3,92 0,95 5. Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí cho hoạt
54
6. Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động CLBHT
3,95 0,51 4,04 0,84 3,92 0,97 7. Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, phương
pháp, hình thức tổ chức hoạt động CLBHT
4,15 0,59 3,92 0,81 3,52 0,77
ĐTB chung 4,01 0,54 4,00 0,90 3,92 0,84
Chức năng tổ chức
1. Giới thiệu, hiệp thương các nhân tố mới vào đội
ngũ Ban chủ nhiệm CLBHT 4,10 0,45 0,72 0,89 3,36 0,99 2. Tạo nguồn nhân sự để thay thế các TV trong Ban
chủ nhiệm kết thúc nhiệm kỳ
3,95 0,39 4,04 0,84 3,56 0,96 3. Phân công cụ thể trách nhiệm của các TV trong
từng hoạt động CLBHT
4,05 0,39 4,12 0,83 3,60 0,96 4. Quy định chức năng của từng ban cụ thể trong cơ
cấu tổ chức CLBHT
4,00 0,46 4,20 0,82 3,76 0,83 5. Phối hợp với ĐTNCS HCM và HSV VN trong
tổ chức hoạt động CLBHT
3,80 0,41 3,88 0,78 3,60 0,91 6. Phối hợp với các CLB HT khác trong nhà trường
trong tổ chức hoạt động CLBHT
3,80 0,41 3,84 0,75 3,72 0,84 7. Phối hợp với các lực lượng giáo dục khác bên
ngoài nhà trường trong tổ chức hoạt động CLBHT 3,85 0,49 4,24 0,78 3,60 1,04
ĐTB chung 3,94 0,43 3,58 0,81 3,60 0,93
Chức năng chỉ đạo
1. Chỉ đạo hoạt động đội ngũ TV, các Ban thuộc CLBHT xuyên suốt năm học
3,80 0,70 4,28 0,79 3,96 0,93 2. Chỉ đạo hoạt động đội ngũ TV, các Ban thuộc
CLBHT theo từng hoạt động
3,85 0,67 4,08 0,81 3,88 0,97 3. Chỉ đạo BCN xây dựng quy chế hoạt động
CLBHT
55
4. Chỉ đạo CLBHT linh hoạt, tổ chức hoạt động theo chủ thương, định hướng mới của Đảng và Nhà nước
3,75 0,55 3,96 0,98 4,00 0,82
5. Chỉ đạo CLBHT tổ chức hoạt động gắn với chuyên môn
3,80 0,62 4,12 0,88 4,12 0,72
ĐTB chung 3,78 0,62 4,13 0,87 3,97 0,85
Chức năng kiểm tra, đánh giá
1. Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động
CLBHT đầu năm học 4,00 0,46 3,96 0,89 4,12 0,78 2. Kiểm tra việc thực hiện các kế hoạch hoạt động
CLBHT
4,10 0,45 3,84 0,90 4,04 0,79 3. Kiểm tra tổng kết các hoạt động của CLBHT vào
cuối năm học
4,10 0,45 3,92 0,81 3,96 0,84 4. Kiểm tra việc sử dụng kinh phí tổ chức hoạt động
CLBHT
4,00 0,32 4,08 0,81 3,92 0,86 5. Kiểm tra thông qua các chuyên đề trực tiếp 4,00 0,32 4,08 0,86 4,04 1,13 6. Kiểm tra thông qua việc tham dự các hoạt động
CLBHT
4,00 0,46 3,92 0,81 3,80 0,91 7. Kiểm tra đột xuất 3,80 0,41 3,84 0,89 3,76 0,96 8. Xây dựng bộ tiêu chí kiểm tra, đánh giá 3,85 0,49 3,87 0,86 4,08 0,70
ĐTB chung 3,99 0,42 3,94 0,85 3,96 0,87
Qua bảng 2.8, người nghiên cứu nhận thấy rằng mức độ thực hiện công tác quản lý hoạt động CLBHT ở 3 CLBHT dựa trên 4 chức năng quản lý (kế hoạch hóa, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra – đánh giá) có sự khác nhau, cụ thể như sau:
Chức năng kế hoạch hóa: các TV CLBHT đánh giá mức độ thực hiện công tác
quản lý hoạt động CLBHT đều ở mức khá thường xuyên (ĐTB chung = 3,92 --> 4,01). Trong đó, TV CLB Tâm lý – Ngơi nhà trái tim có ĐTB mức độ thực hiện công tác quản
56
lý hoạt động CLBHT cao nhất (ĐTB = 3,94), TV CLB STEM và TV CLB Tiếng Anh giao tiếp có ĐTB mức độ hài lịng thấp hơn (ĐTB = 4,00 và ĐTB= 3,92). Ngoài ra, mức độ thực hiện công tác quản lý hoạt động CLBHT cũng có sự khác nhau giữa các TV của 3 CLBHT. Cụ thể, TV CLB Tâm lý – Ngôi nhà trái tim đánh giá mức độ thực hiện công tác quản lý ở mức độ rất thường xuyên với nội dung: Xây dựng kế hoạch theo từng hoạt
động cụ thể ĐTB= 4,25; TV CLB STEM đánh giá mức độ thực hiện công tác quản lý
ở mức độ rất thường xuyên với nội dung: Xây dựng kế hoạch hoạt động theo tháng ĐTB= 4,20, Xây dựng kế hoạch hoạt động theo năm học ĐTB= 4,20; TV CLB Tiếng
Anh giao tiếp đánh giá mức độ thực hiện công tác quản lý ở mức độ khá thường xuyên với tất cả các yếu tố được đưa ra ở phiếu khảo sát với ĐTB= 3,52 4,08.
Chức năng tổ chức: các TV CLBHT đánh giá mức độ thực hiện công tác quản
lý hoạt động CLBHT đều ở mức khá thường xuyên (ĐTB chung = 3,58 --> 3,94). Trong đó, TV CLB Tâm lý – Ngơi nhà trái tim có ĐTB mức độ thực hiện cơng tác quản lý hoạt động CLBHT cao nhất (ĐTB = 3,94), TV CLB Tiếng Anh giao tiếp và TV CLB STEM có ĐTB mức độ hài lịng thấp hơn (ĐTB = 3,60 và ĐTB= 3,58). Ngồi ra, mức độ thực hiện cơng tác quản lý hoạt động CLBHT cũng có sự khác nhau giữa các TV của 3 CLBHT. Cụ thể, TV CLB Tâm lý – Ngôi nhà trái tim đánh giá mức độ thực hiện công tác quản lý ở mức độ khá thường xuyên với tất cả nội dung được đưa ra ở phiếu khảo sát với ĐTB=3,80 4,10; TV CLB Tiếng Anh giao tiếp đánh giá mức độ thực hiện công tác quản lý ở mức độ khá thường xuyên với tất cả các nội dung trừ một nội dung:
Giới thiệu, hiệp thương các nhân tố mới vào đội ngũ Ban chủ nhiệm CLBHT ĐTB= 3,36 được đánh giá ở mức bình thường; TV CLB STEM đánh giá mức độ thực hiện
công tác quản lý ở mức độ rất thường xuyên với nội dung: Phối hợp với các lực lượng
giáo dục khác bên ngoài nhà trường trong tổ chức hoạt động CLBHT ĐTB=4,24, Quy định chức năng của từng ban cụ thể trong cơ cấu tổ chức CLBHT ĐTB=4,20.
Chức năng chỉ đạo: các TV CLBHT đánh giá mức độ thực hiện công tác quản
lý hoạt động CLBHT đều ở mức khá thường xuyên (ĐTB chung = 3,78 4,13). Trong đó, TV CLB STEM có ĐTB mức độ thực hiện cơng tác quản lý hoạt động CLBHT cao nhất (ĐTB = 4,13), TV CLB Tiếng Anh giao tiếp và TV CLB Tâm lý – Ngơi nhà trái tim có ĐTB mức độ hài lịng thấp hơn (ĐTB = 3,96 và ĐTB= 3,78). Ngồi ra, mức độ
57
thực hiện cơng tác quản lý hoạt động CLBHT cũng có sự khác nhau giữa các TV của 3 CLBHT. Cụ thể, TV CLB STEM đánh giá mức độ thực hiện công tác quản lý ở mức độ rất thường xuyên với nội dung: Chỉ đạo hoạt động đội ngũ TV, các Ban thuộc CLBHT
xuyên suốt năm học ĐTB=4,28, Chỉ đạo BCN xây dựng quy chế hoạt động CLBHT ĐTB=4,24; TV CLB Tiếng Anh giao tiếp đánh giá mức độ thực hiện công tác quản lý
ở mức độ khá thường xuyên với tất cả các nội dung đề cập trong phiếu khảo sát ĐTB=
3,88 4,12; TV CLB Tâm lý – Ngôi nhà trái tim đánh giá mức độ thực hiện công tác
quản lý ở mức độ khá thường xuyên với tất cả các yếu tố được đưa ra ở phiếu khảo sát với ĐTB= 3,70 3,85
Chức năng kiểm tra, đánh giá: các TV CLBHT đánh giá mức độ thực hiện công
tác quản lý hoạt động CLBHT đều ở mức khá thường xuyên (ĐTB chung = 3,94 3,99). Trong đó, TV CLB Tâm lý – Ngơi nhà trái tim có ĐTB mức độ thực hiện cơng tác quản lý hoạt động CLBHT cao nhất (ĐTB = 3,94), TV CLB Tiếng Anh giao tiếp và TV CLB Tâm lý – Ngơi nhà trái tim có ĐTB mức độ hài lịng thấp hơn (ĐTB = 3,96 và ĐTB= 3,94). Ngồi ra, mức độ thực hiện cơng tác quản lý hoạt động CLBHT cũng có sự khác nhau giữa các TV của 3 CLBHT. Cụ thể, TV CLB Tâm lý – Ngôi nhà trái tim đánh giá mức độ thực hiện công tác quản lý ở mức độ khá thường xuyên với tất cả các nội dung ĐTB=3,80 4,10; TV CLB Tiếng Anh giao tiếp đánh giá mức độ thực hiện công tác quản lý ở mức độ khá thường xuyên với tất cả các nội dung đề cập trong phiếu khảo sát ĐTB= 3,76 4,12; TV CLB STEM đánh giá mức độ thực hiện công tác quản lý ở mức độ khá thường xuyên với tất cả các yếu tố được đưa ra ở phiếu khảo sát với
58
Bảng 2.9 Điểm trung bình mức độ hiệu quả cơng tác quản lý hoạt động CLBHT
Nội dung CLB Tâm
lý – Ngôi nhà trái tim CLB STEM CLB Tiếng Anh giao tiếp ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC ĐTB ĐLC
Chức năng kế hoạch hóa
1. Xây dựng kế hoạch hoạt động theo tháng 4,15 0,59 4,20 0,76 4,08 0,70 2. Xây dựng kế hoạch hoạt động theo năm học 4,15 0,59 4,28 0,74 3,92 0,86 3. Xây dựng kế hoạch theo từng hoạt động cụ thể 4,10 0,55 4,00 1,04 4,12 0,83 4. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực tổ chức
hoạt động cho đội ngũ TV, các Ban thuộc CLBHT
4,05 0,39 3,96 1,09 4,08 0,76 5. Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí cho hoạt
động CLBHT 4,00 0,46 3,84 1,07 4,08 0,86 6. Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động
CLBHT
4,15 0,49 4,12 0,83 3,96 0,97 7. Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, phương
pháp, hình thức tổ chức hoạt động CLBHT
4,10 0,45 3,96 0,79 3,60 0,76
ĐTB chung 4,10 0,50 4,05 0,90 3,98 0,82
Chức năng tổ chức
1. Giới thiệu, hiệp thương các nhân tố mới vào đội
ngũ Ban chủ nhiệm CLBHT 4,00 032 3,88 0,32 3,60 0,95 2. Tạo nguồn nhân sự để thay thế các TV trong Ban
chủ nhiệm kết thúc nhiệm kỳ
4,05 0,22 4,04 0,84 3,60 0,91 3. Phân công cụ thể trách nhiệm của các TV trong
59
4. Quy định chức năng của từng ban cụ thể trong cơ