- Lựa chọn vận dụng hỡnh thức, phương phỏp giỏo dục (cỏ biệt hoỏ, mụ hỡnh hoỏ).
1.2. ứng dụng một quy trỡnh giỏodục tinh thần chiến đấu tối ưu
Quy trỡnh là tuần tự phải tuõn theo để tiến hành một cụng việc nào đú (49). Xỏc định được qui trỡnh cú ý nghĩa quan trọng đặc biệt trong hoạt động của con người. Nú loại bỏ những động tỏc thừa, chồng chộo. Rỳt ngắn thời gian thực hiện, tăng hiệu quả kinh tế của cụng việc. Trong tư tưởng cụng nghệ của mỡnh, Taylo cho rằng điều quan trọng nhất là "phải xỏc định một trỡnh tự làm việc nhanh nhất".
Trong giỏo dục tinh thần chiến đấu cú một quy trỡnh cụng nghệ khụng?
Đõy là vấn đề phức tạp cần phải được tiếp tục nghiờn cứu và tỡm cỏch lý giải thoả đỏng.
Trong chương I chỳng tụi đó trỡnh bày 4 giai đoạn của quỏ trỡnh giỏo dục tinh thần chiến đấu. Đõy là sự vận động nội tại của quỏ trỡnh giỏo dục trờn cơ sở của những quy luật của quỏ trỡnh. Bốn giai đoạn này khụng hoàn toàn là quy trỡnh cụng nghệ vỡ nú bao gồm cả những hành động của nhà giỏo dục và đối tượng giỏo dục, đặc biệt là cú nhưng hoạt động nội tõm của đối tượng giỏo dục nhà giỏo dục khụng thể kiểm soỏt đầy đủ được.
Qua tỡm hiểu phõn tớch cỏc hoạt động giỏo dục ở đơn vị cơ sở, qua trao đổi đối với cỏn bộ chỉ huy cỏc cấp chỳng tụi thấy giỏo dục tinh thần chiến đấu cho người chiến sĩ là một quỏ trỡnh lõu dài, với nhiều hoạt động
đan xen, thậm chớ bắt buộc phải trựng lặp, chồng chộo. Mỗi một tỏc động cú khi phải lặp đi lặp lại rất nhiều lần. Chớnh vỡ vậy rất khú xỏc định một quy trỡnh chuẩn xỏc. Nhưng theo chỳng tụi thỡ cú thể đưa ra một quy trỡnh với cỏch hiểu mềm dẻo là thứ tự những cụng việc phải làm trong quỏ trỡnh giỏo dục. Và ở đõy chỳng tụi chỉ nghiờn cứu quy trỡnh giỏo dục ở gúc độ nhà giỏo dục.
Về cơ bản quy trỡnh giỏo dục tinh thần chiến đấu được xỏc định như sau:
Bước 1. Xỏc định mục đớch, nhiệm vụ giỏo dục tinh thần chiến đấu
(đầu ra)
Theo B.F.Lomụp thỡ "mục đớch" là biểu tượng ý niệm của con người - chủ thể về kết quả sẽ cú của hoạt động [67]. Biểu tượng đú xuất hiện trước kết quả và quyết định tớnh chất, cỏc cỏch thức của cỏc hành động. Núi cỏch khỏc, mục đớch là hiện tượng của phản ỏnh đún trước. Quỏ trỡnh giỏo dục chỉ được bắt đầu từ khi đặt ra mục đớch. Nhưng mục đớch khụng phải là sự ỏp đặt, mang từ bờn ngoài vào mà chớnh bản thõn cỏ nhõn hỡnh thành nờn, đồng thời mục đớch khụng phải hỡnh thành một cỏch tự phỏt. Nú được hỡnh thành trong quỏ trỡnh tỡm kiếm của mỗi cỏ nhõn. Từ những yờu cầu của sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc xó hội chủ nghĩa trong giai đoạn mới nhà giỏo dục phải xõy dựng mụ hỡnh mục tiờu giỏo dục tinh thần chiến đấu. Mụ hỡnh giỏo dục phải mềm dẻo, phải được cụ thể hoỏ thành cỏc nhiệm vụ giỏo dục trong từng giai đoạn. Mỗi một nhiệm vụ được giải quyết coi như là một bước tiến tới mục đớch.
Điều quan trọng là mục đớch khụng phải là nằm lại trờn giấy tờ, hoặc chỉ là mục đớch của nhà giỏo dục mà mục đớch phải từ mục đớch chung trở thành mục đớch riờng, tự thõn của mỗi một cỏn bộ chiến sĩ. Sự tự giỏc tiếp nhận mục tiờu giỏo dục là điều kiện tiền đề của quỏ trỡnh giỏo dục, nú chi phối đến tiến trỡnh và kết quả giỏo dục.
Để thực hiện cụng bằng xó hội, sự tuyển chọn thanh niờn vào quõn đội phải chấp nhận tớnh đa dạng, phong phỳ về mọi mặt. Chớnh vỡ vậy cỏc lớp chiến sĩ rất khỏc nhau. Để những tỏc động giỏo dục phự hợp với đối tượng người, nhà giỏo dục nhất thiết phải nghiờn cứu kỹ đối tượng giỏo dục. Bằng những phương phỏp nghiờn cứu của giỏo dục học, nhà giỏo dục xỏc định đối tượng giỏo dục - cỏc chiến sĩ, xung quanh những vấn đề sau:
- Cơ sở sinh học: những vốn di truyền về trớ tuệ, khả năng, năng khiếu bẩm sinh, những phản xạ cú điều kiện đó được hỡnh thành, tớch luỹ trong quỏ trỡnh giỏo dục; tuổi tỏc và tỡnh trạng hoạt động của thể lực, hoạt động của hệ thần kinh.
- Mức độ đó được đào tạo, giỏo dục: trỡnh độ tri thức, kinh nghiệm vốn sống, kỹ năng kỹ xảo giỏo dục.
- Mức độ phỏt triển của cỏc phẩm chất nhõn cỏch. Những quan điểm tư tưởng chủ đạo, niềm tin đối với Đảng chế độ, cỏc hành vi kỷ luật, đoàn kết… Thỏi độ đối với hoạt động quõn sự, với nghĩa vụ quõn nhõn, với điều lệnh kỷ luật quõn đội…
Sự nghiờn cứu đầu vào một cỏch chớnh xỏc cụ thể, đem đối chiếu với mụ hỡnh giỏo dục để từ đú xỏc định nhiệm vụ giỏo dục cho mừi một thời kỳ là một khõu quan trọng của quỏ trỡnh giỏo dục tinh thần chiến đấu.
Bước 3. Xỏc lập phương ỏn hành động.
Sau khi đó quỏn triệt mục tiờu giỏo dục, xỏc định được nhiệm vụ cụ thể thỡ khõu xỏc lập phương ỏn hành động là khõu cuối cựng của mắt xớch định hướng cho cỏc hoạt động giỏo dục. Để xỏc lập được một phương ỏn hành động chuẩn xỏc đũi hỏi nhà giỏo dục phải đầu tư thời gian, nghiờn cứu kinh nghiệm giỏo dục tiờn tiến và tranh thủ ý kiến cấp trờn biết dựa vào sức mạnh trớ tuệ của tập thể. Xỏc lập phương ỏn hành động khụng chỉ là khõu lập kế hoạch mà là một xõu chuỗi cỏc cụng việc. Từ việc xỏc định nhiệm vụ cho cỏc tỏc động đến xỏc định chức năng cho cỏc tổ chức, cỏ
nhõn; từ lựa chọn phương phỏp, hỡnh thức tổ chức giỏo dục đến xõy dựng cở sở vật chất kỹ thuật, mua sắm cỏc phương tiện kỹ thuật giỏo dục…
Như vậy, bước xỏc lập phương ỏn hành động nhằm giải quyết những vấn đề cơ bản sau:
- Lập kế hoạch tổng thể và chi tiết cho tiến trỡnh giỏo dục. Hiệp đồng đưa kế hoạch giỏo dục vào thành một bộ phận của kế hoạch hoạt động chung của đơn vị. Đảm bảo cho tiến trỡnh và thời gian thực hiện cỏc nhiệm vụ trở thành mệnh lệnh của người chỉ huy, thành chế độ quyết định phải thực hiện.
- Xỏc định rừ, phõn cụng trỏch nhiệm cụ thể cho cỏc tổ chức và cỏ nhõn trong tiến trỡnh giỏo dục.
- Xõy dựng nội dung giỏo dục, gia cụng sư phạm cho cỏc bài giảng. - Bồi dưỡng cỏc nhõn tố của cỏc hỡnh thức giỏo dục tập thể như dạ hội, diễn đàn, cỏc hội thi, hội thao…
- Tăng cường phương tiện và nõng cao hoạt động của thư viện, cõu lạc bộ, phũng Hồ Chớ Minh.
- Mua sắm thờm và củng cố cỏc phương tiện kế hoạch giỏo dục như ti vi, ra đi ụ, hệ thống truyền thanh, phim ảnh…
- Suy nghĩ và lựa chọn cỏc phương ỏn tiếp cận đến từng chiến sĩ (cú chỳ ý đến cỏc chiến sĩ cỏ biệt).
Như vậy, khõu xỏc lapạ phương ỏn hành động là một số tổ hợp cỏc cụng việc, đũi hỏi nhà giỏo dục phải cú năng lực sư phạm tốt đặc biệt là năng lực dự bỏo sư phạm và tưởng tượng sư phạm phong phỳ.
Bước 4. Tiến hành cỏc tỏc động giỏo dục.
Đõy là bước quan trọng nhất quyết định hiệu quả của toàn bộ quỏ trỡnh giỏo dục. Ở khõu này nhà giỏo dục tỏc động toàn diện đến người chiến sĩ, nhà giỏo dục tỏc động theo 3 phương thức: thẳng, vũng và tấm gương của bản thõn nhà giỏo dục. Tỏc động thẳng là những tỏc động thụng qua sự tiếp
xỳc trực tiếp giữa nhà giỏo dục với người chiến sĩ. Tỏc động vũng là những tỏc động thụng qua một khõu trung gian (một cỏ nhõn, một tổ chức, qua phương tiện giỏo dục kỹ thuật) để làm chuyển biến tư tưởng, hành vi của người chiến sĩ. Sự mẫu mực điển hỡnh, tinh thần chiến đấu cao của nhà giỏo dục là tấm gương sỏng, là hỡnh mẫu để người chiến sĩ noi theo. Lựa chọn phương thức tỏc động nào nhà giỏo dục phải tớnh đến đặc điểm của đối tượng giỏo dục, điều kiện mà hoàn cảnh giỏo dục.
Cần phải lưu ý rằng quỏ trỡnh giỏo dục tinh thần chiến đấu bao giờ cũng được bắt đầu bằng việc trang bị một hệ thống cỏc kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo hoạt động quõn sự cho người chiến sĩ. Chớnh vỡ vậy nhà giỏo dục trước hết phải là người biết truyền thụ những tri thức, những kinh nghiệm và lối sống của mỡnh cho cỏc thế hệ đi sau. Thực tế cụng việc của họ đũi hỏi phải nắm vững bản chất, qui luật và cỏc phương phỏp, hỡnh thức tổ chức dạy học hiện đại. Những bài giảng sinh động hấp dẫn khụng chỉ trang bị cho chiến sĩ những kiến thức vững chắc mà cũn tạo dựng cho họ những niềm tin, khơi dậy cho họ niềm tự hào quyết tõm phấn đấu trở thành những chiến sĩ cú tinh thần chiến đấu cao.
Trong quỏ trỡnh tiến hành cỏc tỏc động sư phạm nhà giỏo dục cần phải chỳ ý những vấn đề sau:
- Để cỏc tỏc động sư phạm phỏt huy hiệu lực thỡ nhà giỏo dục phải xõy dựng được mụi trường giỏo dục lành mạnh, tạo khụng khớ đoàn kết, hợp tỏc, tin tưởng giữa nhà giỏo dục và đối tượng giỏo dục. Tỏc động phải phự hợp với đối tượng, nhiệm vụ.
- Tỏc động phải liờn tục bằng nhiều kờnh khỏc nhau.
- Thực hiện giỏo dục ở trong đơn vị kết hợp với ở ngoài đơn vị, kết hợp ở trong giờ hành chớnh với ngoài giờ hành chớnh, kết hợp truyền thống với hiện đại, kết hợp giỏo dục chớnh trị với quõn sự, kết hợp chuẩn bị về tõm lý với rốn luyện thể lực… tạo thành một chỉnh thể cỏc tỏc động, mang một sức mạnh to lớn để xõy dựng phẩm chất cho người chiến sĩ.
Quỏ trỡnh tiến hành cỏc tỏc động sư phạm là một quỏ trỡnh phức tạp, đũi hỏi nhà giỏo dục phải biết tổ chức và điều hành cụng việc một cỏch khoa học, và phải cú thỏi độ kiờn trỡ nhẫn nại quyết tõm thực hiện mục đớch đến cựng.
Bước 5. Đỏnh giỏ kết quả, rỳt kinh nghiệm.
Đỏnh giỏ kết quả giỏo dục chưa phải là sự kết thỳc quỏ trỡnh giỏo dục mà là một khõu cuối của những hoạt động trong một giai đoạn nhất định để chuyển sang hoạt động mới của một giai đoạn mới. Cho nờn đỏnh giỏ kết quả giỏo dục được làm thường xuyờn liờn tục.
Theo JacquesDe Guise thỡ marketing xó hội đề xuất đỏnh giỏ kết quả theo ba hướng: đối chiếu với mục tiờu đưa ra; với tiền của đó đầu tư; với đạo lý [105]. Theo chỳng tụi cú thể đỏnh giỏ kết quả giỏo dục theo cỏc hướng chủ yếu là: so với mụ hỡnh mục tiờu giỏo dục đó đặt ra, sự chi phớ về thời gian và tiền của; sự hao phớ sức lực của nhà giỏo dục và đối tượng giỏo dục.
Cụng nghệ giỏo dục coi việc đỏnh giỏ định lượng kết quả giỏo dục là một khõu khụng thể thiếu được. Nhưng quỏ trỡnh giỏo dục tinh thần chiến đấu là một quỏ trỡnh xõy dựng phẩm chất nhõn cỏch nờn khú cú thể đỏnh giỏ bằng định lượng mà chủ yếu đỏnh giỏ bằng kết quả việc thực hiện cỏc nhiệm vụ được giao và những thúi quen hành vi tốt đó được hỡnh thành. Nếu lượng hoỏ kết quả hoạt động thỡ cú thể đỏnh giỏ bằng cỏch kết hợp định lượng và định tớnh.
Sự đỏnh giỏ kết quả giỏo dục khụng chỉ căn cứ vào cỏi bờn ngoài mà là sự đỏnh giỏ toàn diện khỏch quan, bởi nhiều người, qua nhiều lần, nhằm thu thập được thụng tin chớnh xỏc nhất về sự tiến bộ của người chiến sĩ.
Đỏnh giỏ để rỳt ra những kinh nghiệm và điều chỉnh quỏ trỡnh giỏo dục theo đỳng hướng, đạt hiệu quả tốt nhất đú chớnh là mục đớch của đỏnh giỏ kết quả giỏo dục.
Chỳng tụi cho rằng quy trỡnh theo 5 bước như đó trỡnh bày, mang tớnh khỏi quỏt, ước lệ; thực tế cú thể sự đảo lộn, đan xen, nhưng sự nhảy cúc hoặc gạt bỏ bất kỳ một bước nào cũng đều làm giảm hiệu quả quỏ trỡnh giỏo dục.