1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.5. Đặc điểm, phân loại bài tập trò chơi vận động và phương pháp tổ chức giảng dạy
1.5.2. Phương pháp tổ chức, giảng dạy trò chơi vận động
Để có một trị chơi vận động đúng nghĩa và bổ ích phải hội đủ 3 yếu tố sau đây, nếu thiếu một trong 3 yếu tố đó thì trị chơi vận động sẽ trở thành phản tác dụng, có hại nhất thời hoặc sâu xa:
- Xây dựng bầu khơng khí: trị chơi vận động phải xây dựng được bầu khơng khí vui tươi, sống động, giải tỏa mọi căng thẳng, đem lại niềm vui và nụ cười cho người tham gia trò chơi.
- Rèn luyện kỹ năng: làm cho các bài tập thể dục biến thành trị chơi nhanh, tháo vát … các bài khóa huấn luyện kỹ năng khơ khan biến thành các trị chơi ứng dụng thực hành hiệu quả và hấp dẫn. Các bài tốn rối trí biến thành các trị chơi động não, suy luận, phân tích lý thú …
- Giáo dục chiều sâu: yêu cầu này chúng ta không nhận thấy bộc lộ một cách rõ rệt nhưng lại hết sức quan trọng. Nó góp phần vun đắp tính nhân bản một cách âm thầm nhưng có hiệu quả thấm thía sâu xa hơn so với các bài cơng dân, đạo đức trong các trường. Nó giúp các em nhận thức được tinh thần đồng đội, kỷ luật tập thể, tính trung thực trong thi đấu thể thao, mối tương quan ứng xử tốt đẹp trong xã hội, vâng phục người lớn và tơn trọng người khác….
Chọn lựa trị chơi: chúng ta thường ít quan tâm đến việc lựa chọn trị chơi cho
phù hợp hoàn cảnh mà cứ nhớ trị chơi nào là “xào” trị chơi đó cho nên đôi khi gặp trường hợp lố bịc, phản giáo dục, quá thấp hay quá cao so với trình độ người tham dự…. do vậy nên chọn lựa trò chơi theo những yếu tố sau:
- Lựa chọn trò chơi vận động theo độ tuổi. - Lựa chọn trị chơi vận động theo giới tính. - Lựa chọn trị chơi vận động theo trình độ.
- Lựa chọn trò chơi vận động theo kỹ năng tập thể( đã từng sinh hoạt, chưa quen sinh hoạt, quen biết nhau hay còn xa lạ…)
- Lựa chọn trò chơi vận động theo sân bãi. - Lựa chọn trị chơi vận động theo thời gian.
Ngồi ra chúng ta cũng cần để ý đến thời tiết, ánh sáng, dụng cụ, hoàn cảnh… Điều khiển trị chơi: trị chơi có hấp dẫn hay khơng là tùy thuộc vào nghệ
thuật điều khiển của người quản trò. Cần thực hiện trò chơi theo một số giai đoạn sau:
21
2. Số lượng người chơi: Chọn những trò chơi vận động sao cho phù hợp với số
lượng người chơi và cố gắng làm sao cho càng nhiều người tham gia vào trò chơi càng nhiều càng tốt.
3. Điều kiện sân bãi: Diện tích sân chơi, mặt sân, … có thể áp dụng để tiến hành
trị chơi có hiệu quả.
4. Dụng cụ: phải được chuẩn bị đầy đủ, sẵn sàng để tiến hành trò chơi
Như: gậy, khăn, còi…
5. Dự đốn những tình huống có thể xảy ra: trong khi hăng say giành chiến thắng
các em có thể bất chấp tất cả: mưa gió, té ngã, trầy da, sứt trán….đơi khi người chơi có thể lén lút ăn gian, qua mặt trọng tài để giành phần thắng ….
Thực hiện trò chơi:
1. Giải thích trị chơi:
- Yêu cầu mọi người tập trung chú ý.
- Chọn lối trình bày ngắn gọn, súc tích, dí dỏm. - Quy định luật chơi và khung thưởng phạt
2. Phân chia lực lượng: nếu là trị chơi có sự thi đua tập thể thì chúng ta phải phân chia lực lượng ra thành từng đội, nhóm… sao cho đồng đều về số lượng, giới tính, thể lực…
3. Làm thử: tùy theo trị chơi và đối tượng mà chúng ta có thể cho chơi thử một hoặc hai lần rồi “ xé nhap” và vào cuộc.
4. Tiến hành chơi:
- Người hướng dẫn phải luôn di động, bao quát sân chơi.
- Quan sát mọi phản ứng về tâm lý, ngôn ngữ, hành động của người chơi.
- Khai thác khía cạnh dí dỏm của người chơi, sáng tạo, linh hoạt với tiến độ chơi, đối tượng chơi.
- Đề cao tinh thần tự giác, thẳng thắn, kỷ luật.
- Phải cơng bằng, chính xác, dứt khốt trong việc bắt lỗi vi phạm luật chơi và người chơi.
- Dành cho người chơi phát huy sáng kiến trong khi chơi.
- Biết dừng lại đúng lúc trong khi mọi người quá mệt mỏi hay trò chơi trở nên nhầm chán.
22
Kết thúc trò chơi:
Nên xử phạt người thua bằng các hình thức nhẹ nhàng, tế nhị… để người thua tự nguyện tiếp thu mà không bị “sốc” hay miễn cưỡng, gượng ép. Người hướng dẫn nhận xét, phê bình và kiểm điểm trị chơi, nêu ra những ưu khuyết điểm về khơng khí cuộc chơi, luật chơi…
Tính cách người hướng dẫn: với vai trị là một nhà giáo dục thì người hướng dẫn phải có khả năng tạo bầu khơng khí sinh động, vui vẻ cho tập thể. Ngồi ra còn phải biết khai thác góc cạnh giáo dục của trị chơi. Muốn được vậy người hướng dẫn phải rèn luyện một số đức tính cũng như cần một số điều kiện sau:
- Biết coi trị chơi như một cơng cụ giáo dục, một việc làm đúng đắn. - Thật tâm yêu mến trẻ và dễ dàng hòa nhập với họ.
- Bản thân phải vui vẻ, năng động, hăng hái thì mới có sức lơi cuốn.
- Đã từng điều khiển trị chơi nhiều lần, có vốn trị chơi phong phú, có sổ tay ghi chép trị chơi.
- Biết tường tận mọi biến thái của trị chơi và dự đốn được các trường hợp có thể phát sinh.
- Bản lĩnh vững vàng, tài năng đa dạng, ứng biến nhanh nhạy ….
- Biết tự rút cho mình những bài học về những sai phạm, vấp vấp hay thành công mỗi khi điều khiển trò chơi.
- Buộc mọi người chấp hành nghiêm chỉnh luật chơi nhưng cũng biết xem kết quả của trị chơi là để “ chơi”.
- Có giọng nói to, rõ ràng, mạch lạc … để giải thích và điều khiển trò chơi. Đối với đối tượng sinh viên để giảng dạy cho sinh viên một trị chơi cơng việc đầu tiên của người giáo viên là chọn trò chơi. Để chọn được trò chơi đáp ứng được yêu cầu cần xác định được mục tiêu, yêu cầu của trị chơi định chọn. Bên cạnh đó giáo viên cũng cần chú ý đến trình độ sức khỏe của sinh viên, đặc điểm giới tính, địa điểm tổ chức, phương tiện tổ chức...
Sau khi chọn được trò chơi giáo viên cần biên soạn thành giáo án giảng dạy từng bước từ chỗ chưa biết đến biết, từ chỗ chỉ tham gia chơi thụ động đến chỗ biết chơi một cách chủ động, sáng tạo.
Sau khi được trò chơi giáo viên nghiên cứu kỹ các mức độ khác nhau để dần dần tổ chức cho các em tham gia chơi một cách thuần thục. Công việc đầu tiên lúc này là chuẩn bị phương tiện và địa điểm để tổ chức cho các em chơi. Về phương tiện cần phải
23
chia ra thành hai loại, một loại do giáo viên chuẩn bị và một loại do sinh viên chuẩn bị. Về địa điểm sau khi đã lựa chọn thì giáo viên cho sinh viên thu nhặt các vật gây nguy hiểm và có thể quét dọn nơi chơi cho sạch sẽ sau đó giáo viên phải tập hợp đội hình và lựa chọn vị trí phù hợp để điều khiển trị chơi. Tùy theo tính chất của tị chơi, giáo viên có thể tổ chức trị chơi theo các đội hình khác nhau: đội hình hang dọc hay hang ngang, đội hình mơt hay hai vịng trịn …,ở mỗi đội hình như vậy vị trí của giáo viên để điều khiển và tổ chức trị chơi cũng khác nhau. Tuy nhiên có một nguyên tắc phải chú ý làm sao cho sinh viên có thể nghe rõ được lời giáo viên nói, nhìn rõ được giáo viên làm mẫu, giáo viên phải quan sát được toàn bộ sinh viên và tiến hành cuộc chơi mà không gây cản trở cuộc chơi của các em. Giới thiệu và giải thích trị chơi có thể tiến hành theo các cách khác nhau, phụ thuộc vào tình hình cụ thể và sự hiểu biết của các đối tượng.
Khi giải thích trị chơi giáo viên cần nói ngắn gọn, dễ hiểu, truyền đạt thông tin tương đối đầy đủ về trò chơi. Đối với các trị chơi khơng mới lạ thì giáo viên chỉ cần nêu lên một số yêu cầu có thể cao hơn lần trước để phát huy tính tự giác, cố gắng hồn thành cuộc chơi một cách tốt nhất. Có như vậy các em mới cảm thấy hào hứng tham gia và phát huy hết khả năng sức lực, trí tuệ của mình. Khi giới thiệu và giải thích trị chơi cần hấp dẫn, lơi cuốn được sự chú ý và khích lệ được sinh viên tham gia chơi tích cực là nghệ thuật của người điều khiển. Vì vậy mỗi giáo viên cần tích lũy kinh nghiệm và không nên coi thường khâu giới thiệu, giải thích trị chơi. Khi các em bước vào trị chơi là lúc giáo viên đóng vai trị là trọng tài trong một trận đấu. Một tình huống vi phạm luật, thống kê điểm thắng thua của từng đội trong trận đấu để phân loại thắng thua, giải thích về các vấn đề thắc mắc của người chơi …. Đều do người điều khiển quyết định. Vì vậy người điều khiển phải nắm vững tiến trình và theo dõi trị chơi chặt chẽ. Thơng thường người điều khiển phải làm một số công việc sau:
- Cho sinh viên làm một số động tác khởi động. - Cho các em chơi thử cuộc chơi.
- Theo dõi và nắm vững từng đặc điểm của các cá nhân hoặc những tập thể sinh viên tham gia cuộc chơi.
- Điều chỉnh khối lượng vận động của trò chơi.
Khi điều khiển trò chơi giáo viên cần bảo hiểm cho các em và tìm biện pháp phịng ngừa chấn thương có thể xảy ra. Cần nhắc nhở ý thức tổ chức kỷ luật và đây là biện pháp phòng ngừa chấn thương hiệu quả nhất. Sau khi kết thúc trò chơi giáo viên cần nhận xét, đánh giá kết quả của cuộc chơi.
24