1.3. Hoạt động giáo dục thể chất ở trường tiểu học
1.3.6. Tổ chức giảng dạy các giờ thể dục chính khóa ở tiểu học
* Kế hoạch giảng dạy
Theo Trịnh Trung Hiếu (1997), kế hoạch giảng dạy được đặt ra phải căn cứ vào mục tiêu nhiệm vụ, nội dung chương trình, đặc điểm học sinh, điều kiện thời tiết, sân bãi và phương tiện thực hiện.
Thực hiện kế hoạch phân phối chương trình thể dục chính khóa theo quy định sách giáo khoa của Bộ GD-ĐT hiện hành. Ngoài ra, giáo viên thể dục cần xây dựng kế hoạch rèn luyện sức khỏe trong chế độ sinh hoạt hàng ngày như : thể dục trước giờ học; thể dục giữa giờ (buổi) học; thể dục 1 phút trong giờ học; huấn luyện đội tuyển, kế hoạch thi đấu,…
* Hình thức, tính chất giờ học thể dục
Ở cấp tiểu học, hiện có 5 loại bài học thể dục sau: (1) Bài giới thiệu, đầu năm học, giáo viên giới thiệu chương trình thể dục của lớp trong năm học, học kỳ theo kế hoạch chương trình sách giáo khoa thể dục của Bộ GD- ĐT; (2) Bài mới, là loại bài lấy việc truyền thụ kiến thức kỹ năng làm nội dung chủ yếu; (3) Bài ôn tập, chủ yếu nhằm củng cố để dần dần đi đến hoàn chỉnh kiến thức, kỹ năng đã học; (4) Bài tổng hợp, vừa ôn bài cũ, vừa học nội dung mới; (5) Bài kiểm tra, thường tiến hành vào cuối học kỳ và cuối năm học với mục đích đánh giá tồn bộ kết quả học tập của học sinh về mặt kiến thức, kỹ năng vận động và sự phát triển về hình thái và thể lực (Trịnh Trung Hiếu,1997).
Để tổ chức một bài thể dục thể thao hay thực hiện một tiết học ở nhà trường tiểu học có thời gian lên lớp là 35 phút (được tăng hoặc giảm 5 phút), bao gồm các phần sau: (1) Phần I: Mở đầu (còn gọi là phần chuẩn bị). Thời gian 5-7 phút, gồm ổn định tổ chức, khởi động cơ thể, bồi dưỡng tư thế chính xác, tác phong nhanh nhẹn, khẩn trương; (2) Phần II: Cơ bản (phần chính). Thời gian 22-28 phút, giảng dạy và tập luyện các nội dung trong tiết học theo chương trình sách giáo khoa hiện hành của Bộ GD-ĐT, gồm phần học rèn luyện kiến thức mới và củng cố nội dung đã học; (3) Phần III: Kết thúc. Thời gian 3-5 phút, làm cho học sinh trở về trạng thái bình thường và tiến hành tổng kết bài học (Trịnh Trung Hiếu,1997).
Ngoài ra, thực tế giảng dạy hiện nay chương trình cịn lồng ghép vào các bài võ vổ truyền dân tộc, các thế võ để có thể tự vệ bản thân khi bị đối phương tấn công đã tạo nên sự phấn khích lớn trong học sinh khi học các giờ thể dục.