các trường tiểu học thị xã Bình Minh
2.5.1. Thực trạng ảnh hưởng của chủ thể quản lí
Để đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng của chủ thể quản lí nhà trường ảnh hưởng tới hoạt động GDTC ở trường tiểu học chúng tôi tiến hành khảo sát trưng cầu ý kiến đối với hiệu trưởng, giáo viên các trường tiểu học thị xã Bình Minh. Kết quả khảo sát, thu về 48 phiếu.
Mức độ đánh giá theo 3 mức độ:
- Ảnh hưởng nhiều – 3 điểm - Ảnh hưởng ít – 2 điểm - Không ảnh hưởng – 1 điểm
Bảng 2.13. Thực trạng ảnh hưởng của chủ thể quản lí
T TT Nội dung khảo sát
Mức độ ảnh hưởng (48 phiếu) Trung bình Thứ bậc Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ít Khơng ảnh hưởng 3 2 1 1 Phẩm chất đạo đức nhà giáo 25 20 3 2.46 1 2 Trình độ đào tạo về chuyên
môn giảng dạy 16 26 6 2.21 6
3 Trình độ đào tạo về quản lí
giáo dục 15 24 9 2.13 7 4 Năng lực tổ chức quản lý giáo dục thể chất 18 24 6 2.25 4 5 Uy tín, bản lĩnh, phong cách lãnh đạo, quản lý GDTC 20 24 4 2.33 3 6
Năng lực phối hợp với ban, ngành và chính quyền địa phương…trong hoạt động giáo dục thể chất
18 24 6 2.25 4
7
Năng lực hoạt động xã hội hóa TDTT giữa nhà trường và các mạnh thường quân địa phương
Kết quả khảo sát cho thấy các tiêu chí của chủ thể quản lí có ảnh hưởng và ảnh hưởng rất cao đến chất lượng quản lý GDTC trường tiểu học. Hầu hết các tiêu chí đều đạt trên mức trung bình (trung bình là 2.0).
Tiêu chí phẩm chất đạo đức của chủ thể quản lí được đánh giá ảnh hưởng nhiều nhất đến chất lượng GDTC trường tiểu học. Kế đến là tiêu chí “Năng lực hoạt động xã hội hóa TDTT giữa nhà trường và các mạnh thường quân địa phương” của hiệu trưởng. Vì năng lực huy động các nguồn lực cho sự nghiệp TDTT trong nhà trường tiểu học do hiệu trưởng quyết định.
Tiêu chí “Uy tín, bản lĩnh, phong cách lãnh đạo, quản lí giáo dục thể chất” của hiệu trưởng là rất quan trọng và ảnh hưởng rất lớn đến GDTC trường tiểu học. Đây là tiêu chí của người đứng đầu một tổ chức, một cơ quan, đơn vị, đầu tàu của tập thể nên ảnh hưởng nhiều đến hoạt động của cả tập thể là hiển nhiên.
Tiêu chí về năng lực quản lí lãnh đạo GDTC trường tiểu học được xếp thứ tư, vì nếu hiệu trưởng thể hiện tốt năng lực quản lí của mình có hiệu quả sẽ làm cho chất lượng hoạt động GDTC nhà trường tăng lên theo yêu cầu nhiệm vụ đề ra.
Sau năng lực, thì tiêu chí về trình độ đào tạo của hiệu trưởng cũng là yếu tố quan trong giúp người hiệu trưởng có đủ trình độ, năng lực và uy tín trước tập thể giáo viên và nhân dân từ đó lãnh đạo nhà trường thực hiện tốt các nhiệm vụ trong đó có GDTC.
2.5.2. Thực trạng ảnh hưởng của đối tượng quản lí (Giáo viên và học sinh)
Để đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng của đối tượng quản lí dạy học thể dục ảnh hưởng tới hoạt động GDTC ở trường tiểu học chúng tôi tiến hành khảo sát trưng cầu ý kiến đối với hiệu trưởng, giáo viên các trường tiểu học thị xã Bình Minh. Kết quả khảo sát, thu về 48 phiếu.
Mức độ đánh giá theo 3 mức độ:
- Ảnh hưởng nhiều – 3 điểm - Ảnh hưởng ít – 2 điểm - Không ảnh hưởng – 1 điểm
Bảng 2.14: Thực trạng ảnh hưởng của đối tượng quản lí
T TT Nội dung khảo sát
Mức độ ảnh hưởng (48 phiếu) Trung bình Thứ bậc Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ít Khơng ảnh hưởng 3 2 1
1 Chất lượng đội ngũ giáo
viên (GV giỏi) 30 16 2 2.58 2
2 Phẩm chất, đạo đức nhà
giáo của giáo viên 32 15 1 2.65 1
3 Trình độ sư phạm được đào
tạo của giáo viên 21 25 2 2.40 9
vụ giáo dục thể chất của giáo viên
5
Uy tín chun mơn của giáo viên đối với học sinh và xã hội
28 19 1 2.56 3
6 Chất lượng sức khỏe của
học sinh 27 20 1 2.54 4
7 Học sinh u thích, đam mê
mơn thể dục 27 20 1 2.54 4
8 Giáo viên nhiệt tình với
hoạt động GDTC 24 21 3 2.44 7
9
Các GV khác trong nhà trường cùng quan tâm hỗ trợ tích cực hoạt động GDTC
19 24 5 2.29 11
10
GV thể dục tham mưu tốt với hiệu trưởng về hoạt động GDTC
24 21 3 2.44 7
11
GV thể dục gắn bó mật thiết với phong trào TDTT địa phương để hỗ trợ nhà trường trong GDTC
20 24 4 2.33 10
Hoạt động GDTC trường tiểu học muốn đạt yêu cầu cao thì chất lượng đội ngũ người trực tiếp làm công tác GDTC trường tiểu học (tức là giáo viên) phải là nhân tố quyết định trực tiếp chất lượng hoạt động này. Giáo viên với phẩm chất đạo đức tốt, năng lực giảng dạy cao và có đủ uy tín
chun mơn trước học sinh và các cấp quản lí giáo dục thì sẽ là điều kiện chắc chắn nâng cao chất lượng GDTC trường tiểu học.
Giáo viên ngồi việc có năng lực chuyên môn lên lớp tốt cịn phải có năng lực phối hợp tốt với đồng nghiệp trong nhà trường; năng lực tham mưu tốt cho hiệu trưởng để đề xuất nhiều vấn đề liên quan đến GDTC kịp thời, hiệu quả; năng lực chỉ đạo điều hành hoạt động các câu lạc bộ năng khiếu TDTT ở nhà trường là rất quan trọng; năng lực phối hợp với địa phương tổ chức các hoạt động TDTT mang tính phong trào cho học sinh trên địa bàn.
Thực trạng kết quả khảo sát cho thấy mức độ ảnh hưởng nhiều nhất đối với quản lý GDTC là yếu tố giáo viên. Giáo viên với chất lượng tốt, trình độ đào tạo đạt chuẩn sư phạm, năng lực nghiệp vụ giỏi và uy tín chun mơn trước học sinh và tập thể nhà trường, cha mẹ học sinh, xã hội,…thì là điều kiện cần để đảm bảo hoạt động GDTC nhà trường tiểu học hiệu quả.
Yếu tố ảnh hưởng kế tiếp là học sinh (người học). Vì học sinh có sức khỏe tốt, tinh thần thối mái, tích cực tiếp thu kiến thức và rèn luyện TDTT một cách tích cực, tự giác sẽ làm cho hoạt động GDTC đạt yêu cầu cao. Nếu người dạy có tài giỏi mấy mà người học khơng đủ sức khỏe, tâm thế, khơng có động cơ và lười học sẽ khơng hiệu quả gì.
Hình 2.10. Thực trạng ảnh hưởng của đối tượng quản lí
Tóm lại, thực trạng các yếu tố thuộc đối tượng quản lí thì năng lực của giáo viên và khả năng học tập của học sinh là những yếu tố cực kỳ quan trọng và mang tính quyết định trực tiếp đến chất lượng GDTC trường tiểu học. Kết quả khảo sát các yếu tố này cho thấy mức độ ảnh hưởng rất cao đã nói lên điều đó. Vì thế hiệu trưởng cần đặc biệt quan tâm hai đối tượng này trong quá trình tổ chức các hoạt động GDTC của nhà trường.
2.5.3. Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố môi trường
* Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố môi trường bên trong nhà trường
Để đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng môi trường bên trong nhà trường đối với quản lí GDTC ở trường tiểu học chúng tơi tiến hành khảo sát trưng cầu ý kiến đối với CBQL và giáo viên các trường tiểu học thị xã Bình Minh. Kết quả khảo sát, thu về 48 phiếu.
Mức độ đánh giá theo 3 mức độ:
- Không ảnh hưởng – 1 điểm
Bảng 2.15. Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố môi trường bên trong
TT
Nội dung khảo sát
(Môi trường bên trong)
Mức độ ảnh hưởng (48 phiếu) Trung bình Thứ bậc Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ít Khơng ảnh hưởng 3 2 1 1 Các bộ phận trong nhà trường xây dựng kế hoạch GDTC kịp thời, đầy đủ
20 18 10 2.21 2
2
Các bộ phận trong nhà trường thực hiện kế hoạch GDTC một cách hiệu quả
18 16 14 2.08 5
3
Phối hợp nhịp nhàng giữa GV với học sinh trong thực hiện nhiệm vụ GDTC
17 19 12 2.10 4
4
Phối hợp nhịp nhàng giữa tổ chức Đội TNTP HCM với Đội viên, học sinh trong việc GDTC
12 18 18 1.88 11
5
Phối hợp nhịp nhàng giữa Cơng đồn nhà trường với GV và học sinh trong việc GDTC
16 17 15 2.02 8
6
Phối hợp nhịp nhàng giữa Chi đoàn GV với GV và học sinh trong việc GDTC
7 Cơ sở vật chất, sân bãi TDTT
tại nhà trường 19 16 13 2.13 3
8 Thời gian học tại trường 2
buổi/ngày của học sinh 15 17 16 1.98 9
9 Gắn kết Nhà trường-Gia
đình-Xã hội 16 18 14 2.04 6
10 Hoạt động của các câu lạc bộ
TDTT học sinh 24 22 2 2.46 1
11
Ban đại diện cha mẹ học sinh tích cực hỗ trợ phong trào GDTC
16 18 14 2.04 7
Kết quả khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng môi trường bên trong nhà trường tác động tới hoạt động GDTC trường tiểu học như sau:
Tiêu chí “Hoạt động của các câu lạc bộ TDTT học sinh” được đánh giá là có ảnh hưởng nhiều nhất đến hoạt động GDTC trường tiểu học. Vì chất lượng hoạt động các câu lạc bộ năng khiếu TDTT trong nhà trường hoạt động tốt thì trực tiếp góp phần cho hoạt động GDTC nhà trường được đánh giá tốt theo. Đây là chỉ đạo chuyên môn của ngành GD-ĐT và cũng là hướng phấn đấu mà từ lâu các trường tiểu học chưa làm được hoặc làm rất ít.
Tiêu chí cơ sở vật chất, thiết bị, sân bãi,…dụng cụ TDTT là yếu tố cực kỳ quan trọng, trực tiếp cùng với tiêu chí phối hợp giữa người dạy và người học sẽ làm cho hoạt động GDTC đạt kết quả cao. Thực tế hiện nay với thực trạng cơ sở vật chất, sân bãi, trang thiết bị tập luyện của các trường tiểu học thì để tổ chức và duy trì hoạt động câu lạc bộ TDTT là rất khó khăn địi hỏi hiệu trưởng nhà trường và các cấp quản lí quan tâm đầu tư hơn.
phối hợp cụ thể và tổ chức thực hiện kịp thời thì sẽ thúc đẩy chất lượng GDTC nhà trường đi lên.
Hình 2.11. Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố mơi trường bên trong
Tóm lại, các tiêu chí bên trong nhà trường có ảnh hưởng đến quản lí GDTC được người khảo sát đánh giá mức độ ảnh hưởng cao và rất cao. Tức là tầm quan trọng của các tiêu chí trong yếu tố này ảnh hưởng lớn đến chất lượng quản lí GDTC trường tiểu học.
* Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố mơi trường bên ngồi
Để đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng mơi trường bên ngồi nhà trường đối với quản lý GDTC ở trường tiểu học chúng tôi tiến hành khảo sát trưng cầu ý kiến đối với hiệu trưởng, giáo viên các trường tiểu học thị xã Bình Minh. Kết quả khảo sát, thu về 48 phiếu.
Mức độ đánh giá theo 3 mức độ:
- Ảnh hưởng nhiều – 3 điểm - Ảnh hưởng ít – 2 điểm - Không ảnh hưởng – 1 điểm
Bảng 2.16. Thực trạng ảnh hưởng của yếu tố mơi trường bên ngồi
TT Nội dung khảo sát (Mơi trường bên ngồi)
Mức độ ảnh hưởng (48 phiếu) Trung bình Thứ bậc Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ít Khơng ảnh hưởng 3 2 1
1 Chính trị, kinh tế, xã hội địa
phương (cấp huyện, xã) 16 16 16 2.00 4
2 Hệ thống văn bản pháp luật
về GD-ĐT 18 16 14 2.08 1
3 Cơ chế, chính sách đối với
GDTC tiểu học (GV, HS) 14 18 16 1.96 7
4
Mơi trường văn hóa TDTT của quần chúng nhân dân tại nơi trường đóng
15 19 14 2.02 3
5
Vị trí khoảng cách trường tiểu học với cộng đồng dân cư
12 16 20 1.83 10
6 Mật động cộng đồng dân cư
nơi trường đóng 13 24 11 2.04 2
7 Phong tục, tập quán, văn
hóa,… địa phương 14 19 15 1.98 5
8
Các nhà hoạt động xã hội quan tâm đến GDTC tiểu học
15 16 17 1.96 8
TDTT địa phương quan tâm đến GDTC tiểu học
10
Ngành TDTT các cấp phối hợp với ngành GD-ĐT trong việc phát triển GDTC tiểu học
14 19 15 1.98 6
Kết quả khảo sát cho thấy các yếu tố mơi trường bên ngồi có ảnh hưởng đến quản lí GDTC tiểu học ở mức độ trung bình khá. Các yếu tố hệ thống văn bản pháp luật; yếu tố văn hóa TDTT địa phương và mật độ cộng đồng dân cư là những tiêu chí có ảnh hưởng nhiều nhất đối với GDTC tiểu học.
Các yếu tố cộng đồng quan tâm chăm lo đến GDTC và sự phối hợp giữa ngành TDTT đối với sự phát triển GDTC tiểu học cũng được mọi người quan tâm đánh giá khá cao.