CHƢƠNG 3 : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.1. Thực trạng dạy học GDGT cho HS lớp 1
3.1.2. Kết luận sau khi khảo sát
Khơng chỉ định hình cho tƣơng lai học thuật và tƣơng lai nghề nghiệp của HS, một nhiệm vụ quan trọng của GV là GDGT cũng nhƣ tƣ vấn về kỹ năng sống cho HS [37]. Điều này càng khẳng định GV có vai trị rất to lớn trong việc GDGT cho HS. Sự quan tâm của GV đến vấn đề cấp thiết của xã hội này đƣợc thể hiện rõ thơng qua cuộc khảo sát tìm hiểu ý kiến GV về dạy GDGT cho HS lớp 1 ở trƣờng tiểu học của chúng tôi. Qua khảo sát tôi nhận thấy rằng GV tiểu học ngày nay rất quan tâm đến việc trang bị những kiến thức và kĩ năng về giới tính cần thiết cho HS. Tất cả các GV tham gia khảo sát đều rất đồng tình việc GDGT dành cho HS ở lứa tuổi tiểu học và đều mong muốn các em đƣợc giáo dục và phát triển tồn diện. Vì vậy chúng ta cần có chƣơng trình và nội dung GDGT cụ thể cũng nhƣ có các buổi tập huấn để GV có kiến thức vững vàng và tự tin để dạy những nội dung này.
Mặc dù 100% GV đều muốn HS đƣợc học về các nội dung GDGT ở tuổi tiểu học nhƣng khi nói đến GDGT cho HS lớp 1 vẫn cịn những ý kiến trái chiều, đa số GV nghĩ rằng GDGT cho HS lớp 1 là cần thiết nhƣng còn một vài GV cho rằng HS còn quá nhỏ và chƣa cần phải học. Nhƣng thực tế việc GDGT từ sớm với những nội dung phù hợp cho các em lại là phƣơng pháp tối ƣu giúp các em tự bảo vệ mình.
Kiến thức GDGT khá trừu tƣợng và khó hiểu đối với HS đặc biệt là với HS lớp 1, vì vậy việc lựa chọn và dạy học những nội dung này cũng gặp rất nhiều khó khăn. Điều này địi hỏi GV hiểu tâm lí và mức độ phát triển của HS để lựa chọn nội dung phù hợp
cũng nhƣ cần phƣơng pháp và phƣơng tiện dạy học thu hút, hấp dẫn để các em hào hứng, tiếp thu kiến thức tự nhiên và dễ dàng hơn.
Sở Giáo dục và đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh đã có văn bản u cầu các các đơn vị giáo dục tăng cƣờng các hoạt động truyền thông, GDGT trong trƣờng học trên địa bàn thành phố [32]. Đó cũng là một tin vui khi các nhà lãnh đạo đã quan tâm đến việc GDGT cho HS. Tuy nhiên đó vẫn chỉ là u cầu chung chung mà chƣa có chƣơng trình cụ thể rõ ràng và vấn đề này vẫn chƣa đƣợc thực hiện đồng bộ.
Từ những kết quả thu thập đƣợc qua cuộc khảo sát trên chúng tôi nhận thấy đƣợc tầm quan trọng của việc GDGT cho HS tiểu học, không chỉ là HS lớp 4, 5 mà còn cả HS lớp 1. Cần có một chƣơng trình GDGT một cách hệ thống, cụ thể, rõ ràng và khoa học. Vì GDGT khéo léo, cẩn thận địi hỏi cần nó những phƣơng pháp và phƣơng tiện đặc biệt. Với quy mô đề tài tôi sẽ tiến hành thiết kế một số hoạt động dạy học GDGT nhằm giúp GV có những tƣ liệu phù hợp để dạy học những vấn đề nhạy cảm hoặc dễ dàng hơn trong việc rèn luyện kĩ năng cho HS cũng nhƣ giúp HS tiếp thu một cách nhẹ nhàng và hiệu quả hơn.