2.1.1 .Quá trình thành lập và phát triển nhà trường
2.1.8. Đặc điểm cán bộ nhân viên dạy học trong nhà trường
Bảng 2.3. Chất lượng cán bộ giáo viên
Đơn vị
Tổng số
Tuổi đời TB
Giới tính Trình độ đào tạo Nam Nữ Trên đại
học Đại học Cao đẳng Trung cấp
Ban giám hiệu 02 40 02 02
Phòng HC-TC 7 38 05 02 01 06 Phòng đào tạo 8 36 05 03 01 07 Phịng Kế tốn 05 32 02 03 05 Khoa công nghệ chế tạo 12 33 06 06 01 11 Khoa công nghệ Hàn 9 35 07 02 01 08 Khoa Nguội- Động lực 11 32 11 02 09 Khoa Điện- Điện tử-
Tin học 8 37 06 02 08 Khoa lý thuyết cơ bản 16 35 08 08 16
Bảo vệ - Ytế 5 37 04 01 05 Tổ Cơ - điện 4 32 04 01 02 01 Tổng cộng 85 60 25 08 71 02 06
Qua thống kê thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên ta thấy: tuổi đời trung bình của cán bộ, giáo viên, CNV trong nhà trường là rất trẻ, đây là nguồn nhân lực quí báu, dồi dào và tiềm năng của nhà trường. Trong đó:
+ Số lượng cán bộ, giáo viên nam giới là 60 chiếm: 78%.
+ Số cán bộ, giáo viên có trình độ trên đại học là 08 chiếm: 9.7% + Số cán bộ, giáo viên có trình độ đại học là 71 chiếm: 85% + Số cán bộ có trình độ cao đẳng và trung cấp là 08 chiếm: 9.6%
Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực, nhiệt tình trong cơng việc ln hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Đội ngũ giáo viên hầu hết được đào tạo từ các trường đại học sư phạm kỹ thuật hoặc các trường đại học khác có cùng chuyên nghành phù hợp với ngành nghề đào tạo tại trường. Nhà trường luôn quan tâm tới việc phát triển đội ngũ, tạo điều kiện thuận lợi nhất để giáo viên làm việc cũng như học tập để nâng cao trình độ.
Tuy nhiên, chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường cũng còn một số hạn chế như: một số chức danh quản lí ở phịng khoa chưa đạt chuẩn trình độ theo qui định, một số vị trí quản lí cịn thiếu chưa bổ nhiệm hoặc bổ sung kịp thời, hiệu quả quản lí ở một số cán bộ thuộc các phòng ban chức năng, đặc biệt là phòng đào tạo còn non do thiếu nhiều kinh nghiệm, chưa đạt tầm quản lí ở lĩnh vực mình phụ trách.
Cán bộ giáo viên tuổi đời tuổi nghề còn rất trẻ, còn thiếu kinh nghiệm trong công tác, giáo viên dạy thực hành nghề trình độ tay nghề cịn chưa cao, trình độ nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế. Đội ngũ giáo viên có tay nghề cao có trình độ nghiệp vụ sư phạm vững vàng để làm nòng cốt còn thiếu ...
Những hạn chế trên có nhiều nguyên nhân, song nguyên nhân chủ yếu do cơ sở vật chất của nhà trường chưa được đầu tư lớn lên chưa thu hút được giáo viên có trình độ có năng lực về trường. Cán bộ quản lí và giáo viên còn trẻ cả về tuổi đời và tuổi nghề tuy đã có nhiều cố gắng song khơng tránh khỏi thiếu sót trong cơng tác.