3.2. Các biện pháp quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết quả học tập của
3.2.4 Biện pháp 4 Tăng cường chỉ đạo bồi dưỡng, hình thành hệ thống kĩ
năng thực hiện quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi mới GD tiểu học hiện nay.
3.2.4.1 Mục đích của biện pháp
Vai trị của người giáo viên trong cơng tác đánh giá kết quả học tập của học sinh là vô cùng quan trọng. Nếu người giáo viên khơng nắm vững được quy trình đánh giá KQHT của HS trên lớp, sẽ khơng thể đảm bảo chất lượng dạy học và không đáp ứng được yêu cầu đổi mới của ngành GD.
3.2.4.2 Nội dung và hình thức thực hiện của biện pháp
-Tổ chức công tác bồi dưỡng nên chú trọng đến quy trình 4 bước như sau:
Bước 1: Nghiên cứu thực trạng đội ngũ GV, khả năng thực hiện các yêu cầu đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh của GV ở trường.
Bước 2: Chọn phương thức bồi dưỡng hợp lí.
Bước 3: Chỉ đạo thực hiện hoạt động bồi dưỡng và đánh giá kết quả bồi dưỡng.
Bước 4: Tổ chức tổng kết, rút ra bài học để cải tiến hoạt động bồi dưỡng.
- Nội dung bồi dưỡng cần lưu ý:
-Để đo lường sự tiến bộ của học sinh cần chú ý đánh giá theo q trình và để xác định xem học sinh có thể thực hiện các kỹ năng cụ thể hay không cần đa dạng hóa phương thức đánh giá (đánh giá sản phẩm thực hiện ở từng hoạt động, từng giờ học, quan sát ý thức thái độ học tập để kịp thời chấn chỉnh..v..v.) thay vì coi trọng đánh giá cuối kỹ. Khi thực hiện đánh giá nên coi trọng các nhận xét sự tiến bộ ở từng nội dung học tập của học sinh, những kỹ năng mà học sinh thực hiện được trên cơ sở đó khảng định việc hình thành năng lực, phẩm chất ở học sinh
- Cần bồi dưỡng cho GV một số phương pháp đánh giá sẽ được sử dụng để thực hiện các yêu cầu đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập mà Bộ đã chỉ đạo như là:
a/ Đánh giá kết quả học tập thông qua thực biện một nhiệm vụ, là một hình thức kiểm tra địi hỏi học sinh thực hiện một nhiệm vụ chứ không phải là chọn một câu hỏi yêu cầu trả lời lại những kiến thức đã học hoặc có sẵn.
b/ Đánh giá quá trình để xác nhận sự tiến bọ của HS: Các phương pháp giáo
viên có thể sử dụng để thực hiện đánh giá tính tồn diện, nhu cầu học tập và sự tiến bộ học tập của học sinh trong một bài học, một chủ đề học tập, hoặc một môn học. Đánh giá qua giao tiếp của học sinh (thiên hướng, tình cảm của học sinh) . Mục đích chủ yếu là xác nhận việc hình thành và phát triển các kỹ năng
c/ Đánh giá kết quả và thành tích học tập (đánh giá tổng kết việc học định kỳ)
được sử dụng để đánh giá việc học tập và thành tích học tập của học sinh khi kết thúc một giai đoạn giảng dạy đã xác định (một học kỳ, một năm học…)
- Bồi dưỡng các phương pháp ra đề kiểm tra cho đánh giá định kỳ và cuối kỳ cho GV, đó là các phương pháp như: Sử dụng câu hỏi TNKQ; Sử dụng câu hỏi tự luận; Đánh giá sự thực hiện của học sinh (khả năng tạo sản phẩm của học sinh) và thực hiện quy trình ra đề gắn với matrận MT/ND của môn học;
-HT thường xuyên cập nhật thông tin, bám sát yêu cầu đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh từ các cấp quản lí để điều chỉnh kế hoạch chỉ đạo việc bịi dưỡng hồn thiện hệ thống kĩ năng nghiệp vụ quản lí cho GV để có thể đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh trong đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh trong giai đoạn hiện nay.
-Giao nhiệm vụ cho TCM tăng cường các hoạt động tập huấn đổi mới các phương pháp kiểm tra đánh giá vào đầu học kỳ, đa dạng hóa hình thức tập huấn bồi dưỡng như :
+Cử các GV cốt cán đi tham dự các lớp tập huấn đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá do sở giáo dục, phịng giáo dục tổ chức sau đó trở về nhà trường phổ biến lại cho tồn thể GV.
-Lựa chọn ra các nhóm GV nắm vững từng phương pháp kiểm tra đánh giá và tổ chức tự tập huấn theo các nhóm.
-Khuyến khích GV tự tìm tịi nghiên cứu thơng qua các video clip về đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá, các video clip có thể tải về từ ứng dụng chia sẻ video trên internet hiện nay như youtube, thông qua các trang chia sẻ tài liệu trực tuyến như truonghocketnoi.edu.vn, …
Nội dung tập huấn đổi mới chú trọng vào các kỹ thuật sử dụng trong đánh giá thường xuyên và khuyến khichs GV kết hợp các nội dung sau :
+Tự đánh giá của HS và đánh giá của nhóm, lớp.
+Đánh giá sản phẩm của từng hoạt động, từng buổi học của HS. +Kết hợp với đánh giá của CMHS ở ngoài lớp, khi ở nhà.
+Đánh giá các kỹ năng thực hiệnt qua các biểu hiện hành vi của HS.
3.2.4.3 Điều kiện thực hiện biện pháp
HT phải quan tâm đến hoạt động bồi dưỡng GV về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh. GV tin tưởng và ủng hộ chủ trương, kế hoạch bồi dưỡng của NT; có ý thức học tập nâng cao hiểu biết về quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh để vận dụng vào thực tế dạy học của mình.
Tăng cường tổ chức các hoạt động bồi dưỡng các kỹ thuật đánh giá mà GV còn lúng túng, vận dụng chưa thành thạo.