CHƢƠNG 3 : BIỆN PHÁP QUẢN Lí GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
3.1 Cỏc nguyờn tắc đề xuất biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học
3.1.1 Nguyờn tắc đảm bảo tớnh toàn vẹn của quỏ trỡnh giỏo dục:
Giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT với tƣ cỏch là một quỏ trỡnh toàn vẹn hoàn thiện nhõn cỏch cho học sinh trong cỏc trƣờng THPT, bao gồm hai mặt giỏo dục. Đú là học lực và hạnh kiểm của học sinh, hai mặt giỏo dục này cú mối quan hệ gắn bú thống nhất mật thiết với nhau.
Giỏo dục đạo đức là một quỏ trỡnh theo nghĩa hẹp, một bộ phận của quỏ trỡnh giỏo dục theo nghĩa rộng. Nhằm hỡnh thành niềm tin, lý tƣởng, động cơ, tỡnh cảm, thỏi độ, những nột tớnh cỏch của nhõn cỏch; những hành
Yếu tố tổ chức và quản lý giỏo dục giỳp cho việc điều chỉnh, cõn đối, cải tiến quỏ trỡnh giỏo dục, thỳc đẩy quỏ trỡnh giỏo dục đạt mục tiờu của cấp học, với một trỡnh độ chất lƣợng cao, đỏp ứng với yờu cầu xó hội.
3.1.2 Nguyờn tắc đảm bảo mục tiờu giỏo dục đạo đức của cấp học:
Quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh gúp phần nõng cao chất lƣợng giỏo dục toàn diện của cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang núi riờng, cỏc trƣờng THPT trờn cả nƣớc núi chung; mà hƣớng vào mục tiờu cuối cựng là phải đảm bảo mục tiờu của cấp học. Cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh phải gúp phần vào việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo với chất lƣợng và hiệu quả cao. Mục đớch và nhiệm vụ quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT là hỡnh thành cho học sinh cỏc phẩm chất đạo đức phự hợp với chuẩn mực đạo đức xó hội, đỏp ứng với yờu cầu đặt ra.
Điều đú đũi hỏi khi xõy dựng kế hoạch, chỉ đạo cụng tỏc quản lý giỏo dục đạo đức, CBQL phải quỏn triệt sõu sắc mục tiờu và nội dung giỏo dục đạo đức; tổ chức và điều hành cỏc hoạt động quản lý giỏo dục đạo đức sao cho bảo đảm nõng cao nhận thức của học sinh về cỏc chuẩn mực đạo đức, bồi dƣỡng niềm tin và tỡnh cảm đạo đức cỏch mạng, tớnh tớch cực học tập và rốn luyện, cỏc hành vi thúi quen truyền thống đạo đức của dõn tộc cho học sinh THPT. Khi kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả rốn luyện của cũng phải xuất phỏt từ mục tiờu giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT gúp phần nõng cao chất lƣợng giỏo dục của nhà trƣờng. Coi đõy là căn cứ để xõy dựng cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ cho phự hợp.
Quỏ trỡnh quản lý giỏo dục đạo đức chỉ cú hiệu quả khi cỏn bộ quản lý của nhà trƣờng biết tổ chức thực hiện và phối hợp tất cả cỏc tỏc động giỏo dục cho mục tiờu quản lý giỏo dục đạo đức. Kết quả quản lý giỏo dục đạo đức là tạo đƣợc niềm tin, là tỡnh cảm, là thúi quen, là hành vi của học sinh.
Quỏ trỡnh quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức bao giờ cũng mang tớnh cụ thể phụ thuộc vào từng cỏ nhõn (ngƣời đƣợc giỏo dục) và phải thụng qua những tỡnh huống giỏo dục riờng biệt, cụ thể nhất định.
Quỏ trỡnh quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức bao giờ cũng mang tớnh biện chứng. Đú là quỏ trỡnh biến động và phỏt triển khụng ngừng về nội dung, phƣơng phỏp, hỡnh thức, tớnh chất giỏo dục sao cho phự hợp với đối tƣợng đƣợc giỏo dục.
3.1.3 Nguyờn tắc quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT phải huy động được sức mạnh tổng hợp trong và ngoài nhà trường: huy động được sức mạnh tổng hợp trong và ngoài nhà trường:
Tổ chức quản lý giỏo dục đạo đức là quỏ trỡnh tỏc động đến cỏ nhõn, đến tập thể nhằm tổ chức, điều hành, phối hợp hƣớng vào mục tiờu chung.
Phối hợp cỏc biện phỏp tổ chức giỏo dục đạo đức cho học sinh là một cụng việc cú khú khăn, đũi hỏi khụng chỉ sự năng động sỏng tạo của cỏc lực lƣợng giỏo dục mà trƣớc hết cũn đũi hỏi sự kiờn trỡ bền bỉ, quyết tõm cao của lực lƣợng giỏo dục. Nhƣng nếu khụng biết tập hợp điều phối sự tỏc động của cỏc lực lƣợng giỏo dục sao cho kịp thời, đỳng hƣớng thỡ việc phối hợp cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh sẽ gặp khú khăn, kộm hiệu quả. Yếu tố quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh đó trở thành yếu tố quan trọng khụng thể thiếu trong quỏ trỡnh phối hợp cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT.
Tổ chức quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh là một bộ phận của quỏ trỡnh sƣ phạm, cú mối quan hệ chặt chẽ với quỏ trỡnh đào tạo và cỏc quỏ trỡnh giỏo dục khỏc. bản thõn quỏ trỡnh tổ chức quản lý giỏo dục đạo đức cũng là một hệ thống với nhiều thành tố cú mối quan hệ hữu cơ với nhau. Tƣơng tự, tổ chức giỏo dục đạo đức cũng là một hệ thống gồm nhiều khõu, nhiều chức năng mà mối quan hệ với việc tổ chức cỏc mặt giỏo dục khỏc trong nhà trƣờng.
Vỡ vậy, cỏc biện phỏp phải bao gồm cỏc tỏc động vào tất cả cỏc khõu của qỳa trỡnh tổ chức quản lý giỏo dục đạo đức, vào cỏc thành tố của quỏ trỡnh tổ chức quản lý giỏo dục đạo đức vào cỏc chủ thể tham gia vào quỏ trỡnh này. Mỗi biện phỏp chỉ tỏc động vào một khõu, một mặt, một thành tố nhất định. Do đú cỏc biện phỏp phải cú mối liờn hệ chặt chẽ, thống nhất với nhau để tạo sự tỏc động tổng hợp, đồng bộ trong cụng tỏc tổ chức quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh THPT.