CHƢƠNG 3 : BIỆN PHÁP QUẢN Lí GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
3.2 Hệ thống cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sin hở cỏc
3.2.5 Biện phỏp 5: Phỏt huy vai trũ tự quản của tập thể học sinh
Tập thể là một hỡnh thức liờn kết nhiều ngƣời thành một tổ chức, để hoạt động vỡ mục đớch chung, phự hợp với lợi ớch xó hội. Tập thể là một tổ chức cú kỷ luật, cú quy tắc hoạt động chung, mỗi thành viờn cú quyền lợi, nghĩa vụ và trỏch nhiệm trƣớc những ngƣời khỏc. Tập thể phỏt triển đến trỡnh độ cao sẽ cú dƣ luận lành mạnh, cú truyền thống tốt đẹp, mỗi thành viờn tự giỏc hoạt động vỡ danh dự, vỡ lợi ớch chung và nhƣ vậy tập thể trở thành một mụi trƣờng, một phƣơng tiện giỏo dục cú hiệu quả.
Tổ chức cho học sinh sinh hoạt tập thể là một hoạt động giỏo dục quan trọng của nhà trƣờng. Tập thể là một tập hợp nhiều cỏ nhõn cựng nhau hoạt động theo một mục đớch tốt đẹp. Hai yếu tố quan trọng của tập thể cú ý nghĩa giỏo dục lớn là chế độ sinh hoạt và dƣ luận tập thể. Chế độ sinh hoạt tập thể hợp lý, với kỷ luật nghiờm, hoạt động cú kế hoạch, cú tổ chức nền nếp tạo nờn thúi quen sống cú văn hoỏ, hỡnh thành ý chớ và nghị lực. Dƣ luận tập thể lành mạnh luụn trợ giỳp con ngƣời nhận thức những điều tốt đẹp, điều chỉnh hành vi cuộc sống cú văn hoỏ.
những phẩm chất quan trọng của nhõn cỏch. Trong sinh hoạt tập thể, một mặt cỏc cỏ nhõn tỏc động lẫn nhau, mặt khỏc là sự tỏc động của cỏc nhà sƣ phạm qua tập thể, tạo thành tỏc động tổng hợp cú tỏc dụng giỏo dục rất lớn. Tập thể vừa là mụi trƣờng, vừa là phƣơng tiện giỏo dục con ngƣời, tổ chức tốt cỏc hoạt động tập thể là con đƣờng giỏo dục đỳng đắn.
Tập thể học sinh là một tổ chức cú cựng mụi trƣờng học tập, cú cựng lứa tuổi, là nơi cỏc em dễ bộc lộ bản thõn. Vỡ thế ngƣời cỏn bộ quản lý kết hợp với giỏo viờn chủ nhiệm phải giỳp cỏc em xõy dựng đƣợc một tập thể lớp cú kế hoạch và tổ chức hoạt động tự quản.
Để phỏt huy đƣợc hoạt động tự quản của học sinh cần cú sự đầu tƣ về đội ngũ cỏn bộ lớp, cỏn bộ chi đoàn cụ thể:
Lựa chọn ban cỏn sự lớp phải là những học sinh cú phẩm chất đạo đức tốt, cú năng lực, nhiệt tỡnh và cú uy tớn với tập thể lớp.
Căn cứ vào số lƣợng học sinh phõn chia lớp thành cỏc tổ cú tỷ lệ chất lƣợng, phự hợp với vị trớ địa lý. Trong mỗi tổ cú thể chia thành cỏc nhúm nhỏ cú cựng sở thớch, tổ chức tốt phong trào “Đụi bạn cựng tiến”.
Cú sự định hƣớng giữa giỏo viờn chủ nhiệm với Ban chấp hành đoàn trƣờng về cơ cấu nhõn sự của Ban chấp hành chi đoàn để cú sự thống nhất điều hành hoạt động của tập thể lớp.
Đội ngũ cỏn sự lớp và Ban chấp hành chi đoàn cú nhiệm vụ điều hành hoạt động của lớp theo cỏc tiờu chớ của lớp và quyết định của nhà trƣờng. Điều hành tập thể lớp giỳp giỏo viờn chủ nhiệm trong cỏc hoạt động tập thể.
Sau mỗi đợt phỏt động thi đua, cuối học kỳ, cuối năm học, cỏn sự lớp phải cú trỏch nhiệm đỏnh giỏ và xếp loại kịp thời để biểu dƣơng, khen thƣởng cỏc tổ, cỏc cỏ nhõn thành viờn tốt, đồng thời nhắc nhở, khiển trỏch và cú biện phỏp điều chỉnh cỏc vi phạm.
Cỏn sự lớp kết hợp với giỏo viờn chủ nhiệm, đoàn trƣờng, tỡm hiểu và nắm đƣợc hoàn cảnh, sức khoẻ, đặc biệt là cỏc em cú hoàn cảnh khú khăn, hạn chế về nhận thức hoặc cú mặc cảm về cuộc sống, bạn bố, để cú kế hoạch giỳp đỡ, chia sẻ, tƣơng thõn tƣơng ỏi, động viờn khuyến khớch bạn vƣợt qua hoàn cảnh, tin yờu bạn bố vƣợt lờn số phận.