CHƢƠNG 3 : BIỆN PHÁP QUẢN Lí GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC
3.3 Khảo sỏt tớnh khả thi cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học
Cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang đƣợc tỏc giả trỡnh bày ở phần trờn, là kết quả của quỏ trỡnh nghiờn cứu lý luận toàn diện của tất cả cỏc mụn khoa học quản lý giỏo dục.
Đồng thời là quỏ trỡnh vận dụng cú hiệu quả lý luận đú vào thực tiễn quản lý giỏo dục đạo đức học sinh ở cỏc trƣờng THPT của huyện Na Hang. Kết quả
đạt đƣợc của năm học 2009-2010 là một minh chứng cho sự vận dụng cú hiệu quả của cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh ở cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang. Tuy nhiờn, kết quả cũn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song cỏc biện phỏp đú là nhõn tố tỏc động chủ yếu để thực hiện cú hiệu quả nhiệm vụ chớnh trị của cỏc trƣờng THPT ở huyện Na Hang.
3.3.1 Mục đớch, nội dung, cỏch thức khảo nghiệm:
3.3.1.1 Mục đớch của việc khảo nghiệm:
Nhằm đỏnh giỏ việc ỏp dụng cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang đạt kết quả nhƣ thế nào? Mức độ đạt đƣợc? Trong quỏ trỡnh tổ chức thực hiện, lực lƣợng nào cú tỏc động chủ yếu và cần thiết trong việc giỏo dục đạo đức cho học sinh; thực tế kết quả của việc hoàn thiện nhõn cỏch cho cỏc em.
Đối tƣợng khảo nghiệm trong việc đỏnh giỏ kết quả vận dụng những biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh là: Cỏn bộ quản lý, giỏo viờn (kể cả giỏo viờn chủ nhiệm lớp, giỏo viờn khụng chủ nhiệm lớp).
3.3.1.2 Nội dung khảo nghiệm:
Để đỏnh giỏ hiệu quả của việc vận dụng cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang. Chỳng tụi đó tổ chức khảo nghiệm những nội dung chủ yếu sau:
- Từng biện phỏp đó đƣợc vận dụng và hiệu quả cho cụng tỏc quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh ở cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang nhƣ thế nào?
3.3.1.3 Cỏch thức khảo nghiệm:
Khảo nghiệm qua phiếu thăm dũ, qua kết quả đỏnh giỏ xếp loại hạnh kiểm học kỳ 2 năm học 2009-2010 của cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang.
3.3.2 Tổ chức triển khai khảo sỏt kết quả việc ỏp dụng cỏc biện phỏp quản lý GDĐĐ cho học sinh ở cỏc trường THPT huyện Na Hang: quản lý GDĐĐ cho học sinh ở cỏc trường THPT huyện Na Hang:
Để đỏnh giỏ việc thực hiện cỏc biện phỏp quản lý GDĐĐ cho học sinh ở cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang chỳng tụi đó tiến hành cỏc bƣớc sau:
Từ năm học 2009-2010 tổ chức triển khai tập huấn cho CBQL, GVnắm đƣợc cơ sở lý luận và cỏch tiến hành thực hiện cỏc biện phỏp quản lý GDĐĐ cho học sinh.
Mỗi kỳ học của năm học 2009- 2010 tổ chức triển khai cỏc chuyờn đề của từng nhúm biện phỏp để CBQL, GV, cỏn bộ ĐTNCSHCM rỳt kinh nghiệm, nõng cao khả năng tổ chức quản lý GDĐĐ cho học sinh.
Học kỳ 2 năm học 2009-2010 tổ chức cho CBQL, GV, cỏn bộ ĐTNCSHCM đỏnh giỏ kết quả ỏp dụng cỏc biện phỏp trọng việc giỏo dục đạo đức cho học sinh.
3.3.3 Kết quả khảo nghiệm:
Để khảo nghiệm tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý GDĐĐ cho học sinh nờu trờn, chỳng tụi đó trƣng cầu ý kiến của đội ngũ CBQL, GV,
cỏn bộ ĐTNCSHCM cú kinh nghiệm trong cụng tỏc quản lý GDĐĐ cho học sinh về cỏc biện phỏp đó xõy dựng với; cõu hỏi 1: “ Xin thầy, cụ cho biết ý kiến của mỡnh về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý GDĐĐ cho học sinh nờu ra dưới đõy? ”
Kết quả thu đƣợc thể hiện ở bảng 3.1 :
TT Nội dung
Kết quả đỏnh giỏ
Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi SL % SL % SL % 1 Biện phỏp 1 25 59.53 15 35.71 2 4.76 2 Biện phỏp 2 21 50 18 42.86 3 7.14 3 Biện phỏp 3 24 57.15 13 30.95 5 11.90 4 Biện phỏp 4 22 52.39 16 38.09 4 9.52 5 Biện phỏp 5 20 47.62 17 40.48 5 11.90 6 Biện phỏp 6 21 50 18 42.86 3 7.14 7 Biện phỏp 7 18 42.86 20 47.62 4 9.52 8 Biện phỏp 8 19 45.24 18 42.86 5 11.90 (Xem phụ lục 02)
Biểu đồ 3.2: Tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh. 0 10 20 30 40 50 60 Biện phỏp 1 Biện phỏp 2 Biện phỏp 3 Biện phỏp 4 Biện phỏp 5 Biện phỏp 6 Biện phỏp 7 Biện phỏp 8 Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi
Đỏnh giỏ sự chuyển biến về đạo đức của học sinh:
Kết quả ỏp dụng cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh ở cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang đó cú bƣớc chuyển biến đỏng ghi nhận, cụ thể đƣợc thể hiện ở việc đỏnh giỏ xếp loại đạo đức học sinh của 3 trƣờng trong năm học 2009-2010 tỷ lệ học sinh xếp loại đạo đức khỏ, tốt tăng; đạo đức trung bỡnh, yếu giảm so với năm học 2007-2008.
Đỏng ghi nhận việc ỏp dụng cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh ở cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang đó giỳp cho học sinh từng bƣớc hoàn thiện nhõn cỏch của mỡnh, từ đú cỏc em cú những hành vi ứng xử chuẩn mực đỏp ứng với yờu cầu của xó hội.
Tiểu kết chƣơng 3
Cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang hiện nay là một việc làm tớch cực gúp phần nõng cao chất lƣợng giỏo dục toàn diện trong cỏc nhà trƣờng, thực hiện đỳng mục
tiờu đào tạo THPT. Cỏc biện phỏp này đƣợc xõy dựng trờn cơ sở khoa học quản lý giỏo dục, trờn cơ sở kinh nghiệm thực tiễn giỏo dục và đào tạo của cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang. Những biện phỏp này khụng chỉ phự hợp với sự phỏt triển giỏo dục đào tạo của cỏc trƣờng THPT trờn địa bàn huyện Na Hang, mà cũn phự hợp cho quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh ở tất cả cỏc trƣờng THPT trờn cả nƣớc trong quỏ trỡnh cụng nghiệp húa, hiện đại hoỏ và hội nhập quốc tế.
Tuy vậy, để vận dụng cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh trong thực tiễn thỡ phải tuõn thủ quy trỡnh, tiến hành phối hợp, giải quyết đỳng theo những điều kiện tối thiểu cần thiết mới cú thể thành cụng.
Cỏc hỡnh thức, biện phỏp quản lý tổ chức giỏo dục đạo đức cho học sinh đó đƣợc khảo nghiệm, thực thi ở cỏc trƣờng THPT huyện Na Hang và đó thu đƣợc kết quả nhất định. Điều đú chứng tỏ việc ỏp dụng cỏc biện phỏp quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh theo những định hƣớng mới, những nội dung mới đó gúp phần thực hiện mục tiờu nõng cao chất lƣợng giỏo dục đạo đức cho học sinh trong cỏc trƣờng THPT, đồng thời gúp phần nõng cao chất lƣợng giỏo dục toàn diện cho học sinh THPT hiện nay. Đõy là kết quả và ý nghĩa thực tiễn lớn lao của đề tài nghiờn cứu.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ