TT Nội dụng Mức độ đánh giá Điểm
1 2 3 4 5
1 Xây dựng thời khóa biểu khoa học. 2 3 5 7 8 3.64
2 Phổ biến đầy đủ văn bản quy định hướng
dẫn đổi mới PPDH. 1 3 6 8 7 3.68
3
Tổ chức phân công GV giảng dạy phù hợp với năng lực và trình độ chuyên môn.
1 2 3 8 11 4.04
4 Chỉ đạo GV đổi mới phương pháp giảng
dạy phù hợp với nội dung chương trình. 9 6 5 3 2 2.32
5
Có qui định về xây dựng, sử dụng và bảo quản CSVC, trang thiết bị phục vụ đổi mới PPDH
11 6 4 3 1 2.08
6 Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng GV về
đôi mới PPDH. 10 5 5 4 1 2.24
7 Huy động tôt các nguôn lực phục vụ cho
đôi mới PPDH. 12 5 5 2 1 2.00
8 Kiêm tra thường xuyên các hoạt động
thực hiện đổi mới PPDH. 11 6 4 2 2 2.12
Qua kết quả đánh giá của GV kết hợp với những phân tích, thấy rằng: - Hiệu trưởng đã phổ biến khá đầy đủ các văn bản quy định hướng dẫn đổi mới PPDH đến GV (điểm đánh giá trung bình là 3.68)
- Việc lập thời khóa biểu giảng dạy cho GV được nhà trường thực hiện tương đối tốt. Kêt quả nghiên cứu cho thấy các GV được hỏi đã đánh giá việc sắp xếp thời khóa biểu giảng dạy của nhà trường là khoa học (điểm TB 3.64)
- Phân cơng giảng dạy đảm bảo tính khoa học, công khai và phù hợp với điều kiện nhà trường. Nhà trường đã xây dựng, và cơng khai các tiêu chí làm căn cứ cho việc phân cơng GV như:
nhân của GV
+ Nguyện vọng của HS, cha mẹ HS + Đặc điểm cụ thể của lớp học
Theo kết quả điều tra, các GV được hỏi đều đánh giá việc phân công giảng dạy ở nhà trường là tốt và rất tốt (điểm trung bình là 4.04). GV nhận xét nhà trường đã phân công GV giảng dạy phù hợp với năng lực và trình độ chun mơn.
- Với những kế hoạch về công tác đổi mới PPDH đã được đề ra, Hiệu trưởng đã có những chỉ đạo cụ thế tới từng GV, nhân viên trong nhà trường, kết hợp với việc ủy nhiệm quyền hạn và cam kết trách nhiệm của từng cá nhân, nhằm nâng cao hiệu quả công việc:
+ Hiệu trưởng đã triển khai, hướng dẫn tô trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học, thực hiện đổi mới PPDH cụ thể, chi tiết, xác định nhiệm vụ ưu tiên theo thứ tự, có giao nhiệm vụ cụ thể cho tùng cá nhân để thực hiện.
+ Chỉ đạo đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt tổ, nhóm, tập trung vào những vấn đề mới và khó, những nội dung phát sinh trong quá trình giảng dạy và thực hiện đổi mới PPDH. Tổ chức các chuyên đề, các bài dạy mẫu để cùng trao đổi, rút kinh nghiệm.
+ BGH thường xuyên, định kỳ dự sinh hoạt tổ, nhóm, kiểm tra đánh giá các mặt hoạt động của tổ. Nêu cao vai trò của tổ trưởng trong hoạt động chỉ đạo chuyên môn, trong hoạt động tự kiêm tra, tự đánh giá của tổ, nhóm.
+ Đổi mới hoạt động của thư viện nhà trường và TBDH, nhà trường chú trọng chỉ đạo việc làm và sử dụng đô dùng dạy học, phục vụ có hiệu quả cho q trình đơi mới PPDH.
- Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện quản lý đổi mới PPDH, Hiệu trưởng chưa chỉ đạo tốt GV đổi mới PPDH sao cho phù hợp với nội dung chương trình (điểm trung bình các GV đánh giá là 2.32).
tập của HS theo định hướng đổi mới: Sử dụng hợp lý hai hình thức kiểm tra (tự luận và trắc nghiệm).
- Tổ chức các đợt thao giảng, hội thi GV giỏi các cấp theo tinh thần đổi mới phương pháp.
- Các qui định về xây dựng, sử dụng và bảo quản CSVC, trang thiết bị phục vụ yêu cầu đổi mới PPDH cũng chưa được Hiệu trưởng chú trọng (điểm trung bình các GV đánh giá là 2,08).
- Về công tác bồi dưỡng cán bộ GV: Trong năm học trường đã cử GV cốt cán đi tập huấn triển khai thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng của chương trình – SGK THPT. Hiệu trưởng đã quan tâm tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ GV về đổi mới PPDH, tuy nhiên công tác bồi dưỡng chưa được đánh giá cao (2.24 là điểm trung bình các GV đánh giá).
- Huy động các nguồn lực phục vụ cho quá trình đổi mới PPDH chưa được Hiệu trưởng chú trọng (các GV đánh giá điểm trung bình là 2.00).
- Kiểm tra thường xuyên các hoạt động thực hiện đổi mới PPDH chưa được Hiệu trưởng quan tâm thường xuyên (2.12 là điểm trung bình các GV đánh giá)
2.2.3.4. Bước 4: Đánh giá và duy trì hoạt động đổi mới PPDH
Tìm hiểu nội dung này ở trường THPT Thanh Nưa chúng tôi đã tiến hành xin ý kiến đánh giá của 25 GV. Kết quả thu được thể hiện trong bảng 2.11