. Chỉ đạo thực hiện tốt cụng tỏc phối hợp: Đoàn trường phối hợp với GV chủ nhiệm trực tiếp đụn đốc kiểm tra việc thực hiện nền nếp Hàng tuần thụng bỏo
3.2.4. Đổi mới cụng tỏc kiểm tra,đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh
Kiểm tra, đỏnh giỏ khụng chỉ là cụng cụ đo kết quả học tập của HS mà cũn là cơ sở để đỏnh giỏ chất lượng, hiệu quả giảng dạy của GV. Đõy là việc làm thường xuyờn của cỏc nhà trường. Song đối với trường THPT Hoà Bỡnh cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của HS cũn nhiều bất cập cho nờn việc đổi mới cụng tỏc này trong giai đoạn hiện nay là rất cần thiết với cỏc mục đớch sau:
3.2.4.1. Mục đớch
- Ngăn chặn, phũng ngừa những khiếm khuyết, yếu kộm nảy sinh trong quỏ trỡnh học tập của HS.
- Qua đỏnh giỏ kết quả học tập của HS để đỏnh giỏ trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm, hiệu quả giảng dạy của GV.
- HS hỡnh thành thỏi độ tớch cực trong học tập, ý thức học tập tốt hơn. - Đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ để thỳc đẩy đổi mới PPDH.
3.2.4.2. Nội dung và cỏch thực hiện
- Giỏm sỏt kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của HS:
Giỏm sỏt để ngăn chặn, phũng ngừa những khiếm khuyết, yếu kộm nảy sinh trong quỏ trỡnh học tập của HS, giỏm sỏt để hỗ trợ, thỳc đẩy kết quả học tập của
HS. Do vậy cần chỉ đạo thực hiện tốt khõu này ở những nội dung sau:
+ Giỏm sỏt để phũng ngừa: Giỏm sỏt kết quả học tập của HS, kịp thời phỏt hiện những biểu hiện yếu kộm, sa sỳt về chất lượng học tập, để cú biện phỏp điều chỉnh kịp thời PPDH của đội ngũ GV, xem xột lại mức độ phự hợp về nội dung đề kiểm tra, thi, tinh thần trỏch nhiệm trong giảng dạy của GV, ý thức, thỏi độ học tập của HS.
+ Giỏm sỏt để hỗ trợ nhằm nõng cao kết quả học tập. Nội dung này cần được thực hiện thường xuyờn trong từng năm học. Giỏm sỏt qua kết quả kiểm tra khảo sỏt đầu năm học, tỡnh hỡnh học tập của HS, qua cỏc bài kiểm tra để cú hướng chỉ đạo GV tăng cường việc giỏo dục động cơ, mục đớch học tập, chỳ ý hướng dẫn và rốn luyện phương phỏp tự học cho HS. Xõy dựng kế hoạch phụ đạo HS yếu, kộm ngay từ đầu năm học, trỏnh để xảy ra hiện tượng HS bỏ học do học yếu, do điểm số và chỏn học.
Đồng thời cú tư vấn, giỳp đỡ GV những khú khăn, vướng mắc nảy sinh trong cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ.
+ Giỏm sỏt để thỳc đẩy quỏ trỡnh học tập của HS: Giỏm sỏt nhằm phỏt hiện những nhõn tố HS tớch cực, cú khả năng vươn lờn học khỏ để chỉ đạo GV cú kế hoạch bồi dưỡng nõng cao tỷ lệ HS khỏ, giỏi. HS cú học lực từ khỏ trở lờn theo từng bộ mụn để bồi dưỡng HSG.
- Chỉ đạo thực hiện tốt từ khõu ra đề kiểm tra, thi:
+ Trang bị thiết bị phục vụ cho khõu ra đề: mỏy vi tớnh, cỏc phần mềm đảo đề như phần mềm ngõn hàng đề thụng minh IQCAT, phần mềm TN 100, phần mềm Trớ Việt. Tổ chức hướng dẫn cho GV sử dụng thành thạo cỏc phần mềm trờn, khuyến khớch sử dụng cỏc phần mềm khỏc cú hiệu quả, trong đú chỳ ý đến cỏc phần mềm đảo đề trắc nghiệm khỏch quan cỏc mụn: Vật lý, Hoỏ học, Tiếng Anh, Sinh học.
`+ Chỉ đạo ra đề kiểm tra cú sự thống nhất của GV bộ mụn từ đề kiểm tra 15 phỳt trở lờn, tất cả cỏc loại đề đều phải xõy dựng ma trận đề kiểm tra. Nội dung đề kiểm tra phải đảm bảo theo chuẩn kiến thức, kỹ năng, phõn hoỏ được đối tượng HS, đối với cỏc mụn nõng cao cú nội dung kiến thức trờn chuẩn để tạo điều kiện
cho HS khỏ, giỏi cú khả năng phỏt huy được ưu thế của bản thõn đối với bộ mụn. + Việc nhập cõu hỏi vào ngõn hàng cõu hỏi được tiến hành ngay từ đầu năm học, tổ trưởng chuyờn mụn phõn cụng cỏc bộ mụn ra cõu hỏi theo chủ đề hoặc theo từng chương, phần. GV tự nhập cõu hỏi vào mỏy tớnh quản lý ngõn hàng cõu hỏi của nhà trường theo mụn. Chia riờng ngõn hàng cõu hỏi dựng để kiểm tra 1 tiết (45 phỳt) ngõn hàng cõu hỏi dựng để kiểm tra học kỳ, mỗi bộ mụn cử 1 GV cú trỏch nhiệm triết xuất cõu hỏi từ ngõn hàng cõu hỏi đó nhập thành cỏc đề kiểm tra (ớt nhất từ 2 mó đề trở lờn) giao cho tổ trưởng chuyờn mụn hoặc bộ mụn thẩm định, duyệt và nộp vào ngõn hàng đề kiểm tra, đề thi học kỳ do 1 phú hiệu trưởng phụ trỏch, người phụ trỏch sẽ quyết định chọn đề để kiểm tra 1 tiết hoặc thi học kỳ.
Từ 2 năm trở lờn số lượng cõu hỏi, số lượng đề sẽ phong phỳ, đa dạng, lỳc này cỏn bộ quản lý ngõn hàng cõu hỏi, ngõn hàng đề lựa chọn dễ dàng đề kiểm tra, thi, hàng năm vẫn tiếp tục bổ sung cõu hỏi và đề vào ngõn hàng.
- Vận dụng nhiều hỡnh thức kiểm tra, đỏnh giỏ, khuyến khớch sự hứng thỳ học tập cho HS:
+ Tăng cường kiểm tra miệng việc học bài, làm bài ở nhà khụng nhất thiết phải kiểm tra đầu giờ học, cú thể kiểm tra cho điểm lồng ghộp trong tiết học (khi trả lời được cỏc cõu hỏi liờn quan kiến thức cũ, trả lời xuất sắc cõu hỏi khú, làm được nhiều bài tập) hoặc kiểm tra bằng cỏc cõu hỏi củng cố vận dụng cuối bài.
+ Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm khỏch quan với tự luận: đối với cỏc mụn thi tốt nghiệp lớp 12 thi trắc nghiệm khỏch quan (Toỏn, Vật lý, Hoỏ học, Sinh học) trong quỏ trỡnh kiểm tra đỏnh giỏ ở lớp 12, khuyến khớch kiểm tra hỡnh thức trắc nghiệm tạo điều kiện cho HS làm quen dạng đề thi trắc nghiệm. Hỡnh thức kiểm tra ở cỏc mụn khỏc và khối lớp khỏc kết hợp thớch hợp theo tỷ lệ trắc nghiệm khỏch quan 30% hoặc 20%, tự luận 70% hoặc 80%. Riờng đối với mụn Ngữ Văn kiểm tra, thi theo hỡnh thức tự luận.
Hướng ra đề gợi mở, hạn chế sự ghi nhớ mỏy múc, hạn chế HS phải học thuộc lũng, đối với cỏc mụn Ngữ Văn, Lịch sử, Địa lý, Giỏo dục cụng dõn.
+ Kiểm tra đỏnh giỏ bằng hỡnh thức giao việc về nhà cho HS: giao cõu hỏi bài tập, chủ đề nghiờn cứu (đối với cỏc mụn xó hội) tạo cơ hội cho HS đọc
sỏch, tham khảo cỏc tư liệu phục vụ cho chủ đề nghiờn cứu ở nhiều nguồn thụng tin khỏc nhau.
Kiểm tra, đỏnh giỏ dựa vào kết quả nghiờn cứu của cả nhúm hoặc cỏ nhõn, khụng chỉ đỏnh giỏ qua điểm số mà cũn đỏnh giỏ qua tinh thần, thỏi độ làm việc, sự hợp tỏc, đoàn kết của cỏc cỏ nhõn trong nhúm. Đồng thời giỳp HS tự đỏnh giỏ lẫn nhau.
+ Ngoài kiểm tra, đỏnh giỏ bằng điểm số, tuỳ theo từng mụn học đỏnh giỏ bằng điểm số kết hợp với nhận xột của GV hoặc đỏnh giỏ chỉ bằng nhận xột của GV như đỏnh giỏ kết quả học tập của hoạt động GDNGLL, GDHN .
- Quản lý chặt chẽ khõu coi kiểm tra, thi đảm bảo cụng bằng giữa HS và giữa cỏc lớp. Thi học kỳ tổ chức theo đề chung, lịch chung, phõn phũng thi nhiều nhất 32 HS trờn 1 phũng, đỏnh số bỏo danh, hai giỏm thị coi thi, bài thi được dọc phỏch, tổ chức chấm chung.
- Chỉ đạo việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của HS phải được thường xuyờn và liờn tục:
+ Trỏnh việc kiểm tra 15 phỳt dồn ộp vào cuối học kỳ, cuối năm học, hoặc kiểm tra 15 phỳt để lấy điểm miệng.
+ Yờu cầu GV đăng ký chấm bài hàng thỏng theo từng học kỳ theo mẫu
(phụ lục 6) BGH, tổ trưởng chuyờn mụn căn cứ vào bảng đăng ký chấm bài kiểm
tra tiến độ kiểm tra, chấm trả bài và cho điểm vào sổ của GV.
Quy định bài kiểm tra hệ số 2 (từ 45 phỳt trở lờn) chậm nhất trong vũng 1 tuần giỏo viờn phải chấm chữa bài và trả bài xong cho HS. Phải nờu nhận
xột trước lớp về kết quả bài làm, lỗi sai. Cho điểm thụng bỏo cụng khai.
+ Đỏnh giỏ kết quả học tập khụng chỉ căn cứ vào điểm kiểm tra mà yờu cầu GV phải thu thập cả những sản phẩm do HS làm ra trong quỏ trỡnh học như những bài viết, những tư liệu HS thu thập được, hoạt động của HS trong quỏ trỡnh thảo luận, phỏt biểu xõy dựng bài. Đỏnh giỏ khụng chỉ đo lường kết
quả mà cũn đo lường những tiến bộ của HS trong từng giờ học.
+ Kiểm tra đỏnh giỏ khụng chỉ xem xột về mặt kiến thức, mà cũn phải chỳ ý về kỹ năng, trỡnh độ tư duy, thỏi độ, cỏch nhỡn nhận sự vật hiện tượng tự
nhiờn, KT-XH qua mỗi bài giảng. Cần kết hợp nhiều hỡnh thức đỏnh giỏ: GV đỏnh giỏ HS, HS đỏnh giỏ lẫn nhau, HS tự biết đỏnh giỏ bản thõn. Quỏ trỡnh đỏnh giỏ phải được thực hiện thường xuyờn liờn tục.
- Chỉ đạo thỳc đẩy đổi mới PPDH qua đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ:
Một trong những nguyờn tắc lý luận DH cần tuõn thủ khi kiểm tra, đỏnh giỏ là phải chỳ ý đến những xu hướng đổi mới trong DH ở trường THPT. Việc đỏnh giỏ phải cú tỏc động tớch cực đến GV, HS. GV cần phải đổi mới PPDH để đảm bảo thực hiện được mục tiờu DH, mục đớch học tập yờu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng HS đạt được. HS cần phải tớch cực chủ động, cú năng lực giải quyết vấn đề một cỏch linh hoạt và sỏng tạo.
- Chỉ đạo thu thập số liệu kiểm tra đỏnh giỏ để cú kế hoạch cải tiến nõng cao chất lượng DH:
+ Yờu cầu GV căn cứ vào kết quả kiểm tra, đỏnh giỏ ở bốn thời điểm: đầu năm (căn cứ vào kiểm tra khảo sỏt chất lượng) giữa kỳ I, cuối kỳ I, giữa kỳ II, để thu thập số liệu thống kờ về kết quả học tập của HS cú kế hoạch cải tiến phương phỏp giảng dạy, phõn loại đối tượng HS, đối với HS khỏ giỏi: khuyến khớch tham gia ụn đội tuyển HSG cấp trường, tỉnh, ụn thi đại học. Đối với HS yếu, kộm tổ chức dạy phụ đạo khụng hưởng thự lao, cú kế hoạch phự
hợp với gia đỡnh HS trong quản lý giờ tự học ở nhà.
+ Cuối năm học căn cứ vào kết quả kiểm tra, đỏnh giỏ: yờu cầu HS yếu kộm đi học bồi dưỡng trong hố.
+ Căn cứ vào cỏc thụng tin thu thập được và kết quả về kiểm tra đỏnh giỏ, GV cú đề xuất để điều chỉnh QTDH.
- Chỉ đạo thực hiện tốt cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập HS của GV. Tăng cường kiểm tra việc chấm trả bài, lỗi sửa điểm, bài kiểm tra minh chứng cho lỗi sửa, mức độ thực hiện theo đăng
ký chấm bài, kiểm tra đối chiếu giữa bài đó chấm với hướng dẫn chấm.
- Chỉ đạo cụng tỏc quản lý kết quả học tập của HS bằng phần mềm tin học: Sử dụng phần mềm quản lý nhà trường: phần mềm V.EMIS, P.MIS. Yờu cầu 1 cỏn bộ phụ trỏch cụng nghệ thụng tin nhập toàn bộ danh sỏch HS cỏc khối
lớp, yờu cầu GV bộ mụn tự nhập điểm theo mụn, BGH quản lý điểm, kết quả học tập của HS bằng phần mềm, cụng khai kết quả học tập của HS trờn mạng thụng tin nội bộ của nhà trường.
3.2.4.3. Điều kiện thực hiện
- Kiểm tra, đỏnh giỏ phải đảm bảo đỳng quy chế và cỏc văn bản hướng dẫn của Bộ, Sở Giỏo dục đào tạo.
- Nhận thức về đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ phải được thụng suốt từ CBQL đến GV, HS, phụ huynh HS, và phải đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ một
cỏch đồng bộ và toàn diện.
- GV nắm vững cỏc nguyờn tắc về đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ, cú kỹ năng sử dụng cỏc phần mềm hỗ trợ, kỹ năng ra cõu hỏi kiểm tra, thi, xõy dựng ma trận đề kiểm tra. Nhà trường thành lập tổ GV cốt cỏn cú trỏch nhiệm thẩm định cỏc cõu hỏi, đề kiểm tra, thi.
- CSVC, TBDH phải đảm bảo để đỏp ứng về đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ: Phải cú hệ thống mỏy tớnh, mỏy phụ tụ riờng, cỏc phần mềm dễ sử dụng.
3.2.5. Tăng cường trang bị, sử dụng và bảo quản cơ sở vật chất, thiết bị dạy học Qua thực trạng quản lý CSVC, TBDH và quản lý việc sử dụng ĐDDH ở chương 2. Thấy rằng cụng tỏc quản lý chưa tốt, cũn nhiều bất cập, việc sửa chữa, thay thế, bổ sung hàng năm hầu như khụng cú, thiết bị đồ dựng sắp xếp chưa khoa học, cụng tỏc quản lý việc sử dụng ĐDDH chưa được thường xuyờn, chưa hiệu quả, cú đồ dựng nhiều GV khụng sử dụng, hoặc khụng biết
sử dụng, một số thiết bị khụng sử dụng để lóng phớ, hư hỏng. Do vậy biện phỏp cú cỏc mục đớch sau:
3.2.4.1. Mục đớch
- CSVC, TBDH đỏp ứng đủ nhu cầu cho QTDH đối với Nhà trường.
- Quản lý tốt CSVC, TBDH khụng để lóng phớ, hư hỏng tạo điều kiện thuận lợi cho QTDH.
- Tăng cường số lượng và hiệu quả sử dụng thiết bị, sử dụng ĐDDH phục vụ cho QTDH nhằm nõng cao chất lượng DH.
- Xõy dựng kế hoạch đầu tư trang bị thờm thiết bị, ĐDDH cần thiết phục vụ cho dạy và học:
+ Cuối năm học cần thực hiện kiểm kờ lại toàn bộ TBDH hiện cú, phõn loại những đồ dựng cũn sử dụng tốt, những thiết bị đó bị hư hỏng cú thể sửa chữa được và những thiết bị, đồ dựng khụng thể sửa chữa, lờn kế hoạch sửa chữa, bổ sung ngay từ trong hố, chuẩn bị sẵn sàng cho năm học mới.
Đến nay nhiều loại hoỏ chất khụng cũn sử dụng được, cú phương ỏn xử lý trỏnh gõy ụ nhiễm mụi trường, liờn hệ với cỏc phũng chức năng của Sở GD&ĐT bổ sung thờm cỏc loại hoỏ chất, đồ thực hành, thớ nghiệm cần thiết đối với bộ mụn Hoỏ học, mua thờm bản đồ, tranh ảnh của mụn Lịch sử, Địa lý, tranh ảnh mụn Sinh học và cỏc mụn học khỏc để đỏp ứng nhu cầu sử dụng của cỏc bộ mụn.
+ Cần xỏc định rừ nguồn ngõn sỏch của Nhà trường để đầu tư cho sửa chữa, nõng cấp, bổ sung CSVC mua sắm trang thiết bị hàng năm của nhà trường, cụng bố cụng khai, dựa trờn điều kiện thực tế về số lượng, chất lượng xỏc định rừ danh mục và số lượng thiếu của từng loại thiết bị, từ đú xõy dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết tăng cường nõng cấp sửa chữa CSVC và mua sắm TBDH cho nhà trường. Đầu tư xõy dựng thư viện thành thư viện chuẩn quốc gia. Trang bị tài liệu tham khảo cho thư viện, xõy dựng thư viện thành “thư viện thõn thiện”.
+ Cần thực hiện tốt hơn cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục: Do địa phương
nơi trường đúng khụng cú cơ quan doanh nghiệp nờn cần thiết phải mở rộng mối quan hệ giao lưu với cỏc cơ quan doanh nghiệp trờn địa bàn huyện như cụng ty cổ phần xi măng Đồng Bành, xớ nghiệp Mỏ đỏ Đồng Mỏ và với cỏc nhà hảo tõm (đền Mỏ Ba cỏch trường 5 km) để kờu gọi sự đúng gúp ủng hộ nguồn vốn đầu tư CSVC. Nhà trường cũng cần thực hiện triệt để tiết kiệm, chống tham ụ, lóng phớ, cắt giảm những khoản chi dựng khụng thực sự cần thiết.
- Sửa chữa, nõng cấp nhà đa chức năng, phũng học bộ mụn:
+ Nhà đa chức năng của trường khụng cú bộ phận cỏch õm nờn chỉ dành cho học thể dục và chơi thể thao, cỏc hoạt động khỏc hầu như khụng tổ chức được do quỏ ồn. Để khai thỏc, sử dụng tối đa hiệu quả của nhà đa chức năng (cú thể ụn bồi dưỡng học sinh yếu kộm, ụn HSG, tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ khỏc) cú kế
hoạch đầu tư nõng cấp, sửa chữa để trỏnh lóng phớ trong khi trường thiếu phũng học.
+ Sắp xếp thiết bị, ĐDDH khoa học, hợp lý; tạo điều kiện cú thờm 1 phũng dành cho cỏc giờ học thực hành, thớ nghiệm.
+ Lắp 2 phũng chiếu cố định để GV dễ dàng trong giảng dạy giỏo ỏn điện tử, ứng dụng cụng nghệ thụng tin với cỏc thiết bị hiện đại mỏy tớnh, mỏy chiếu, màn hỡnh ti vi, đầu video, micro…
- Xõy dựng cỏc quy định cụ thể về sử dụng CSVC, TBDH: