II Sử dụng phƣơng tiện DH của G
5 Tổ chức tập huấn kỹ năng sử
2.4.4. Thỏch thức (T)
- Yờu cầu về nõng cao chất lượng giỏo dục, xõy dựng tốt nền nếp kỷ cương DH, sự quan tõm kỳ vọng của cỏc cấp chớnh quyền và nhõn dõn địa phương đối với chất lượng và hiệu quả giỏo dục của Nhà trường là một thỏch thức cho CBQL Nhà trường phải đổi mới cụng tỏc QLQTDH, đưa ra được những biện phỏp khả thi nhằm đạt mục tiờu giỏo dục mà Nhà trường đó đề ra.
- Đổi mới mục tiờu, nội dung và PPDH theo chương trỡnh giỏo dục phổ thụng mới cũng là một thỏch thức trong việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nõng cao trỡnh độ, kỹ năng quản lý của CBQL trong trường THPT trong giai đoạn hiện nay.
- Việc thực hiện quản lý chất lượng giỏo dục và kiểm định chất lượng giỏo dục hiện nay là một thỏch thức đối với Nhà trường trong hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của HS.
- Xõy dựng và nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo, CBQL theo chủ trương của Đảng, Nhà nước, yờu cầu của ngành giỏo dục cũng là một thỏch thức đối với Nhà trường trong vấn đề ổn định và nõng cao chất lượng đội ngũ của Nhà trường.
- Quản lý theo xu hướng chuẩn hoỏ, hiện đại hoỏ hiện nay đũi hỏi phải đảm bảo đỏp ứng đủ nhu cầu về CSVC, TBDH phục vụ cho QTDH.
Tiểu kết chƣơng 2
Qua kết quả nghiờn cứu thực trạng QTDH và QLQTDH ở trường
THPT Hoà Bỡnh và căn cứ cơ sở lý luận của đề tài, chỳng tụi khẳng định rằng cỏc CBQL của Nhà trường đó nhận thức được rừ QTDH là một quỏ trỡnh diễn ra liờn tục cú sự phối kết hợp của nhiều yếu tố nhằm đạt được mục đớch DH, Với nhận thức như trờn, nhà trường đó xõy dựng được hệ thống cỏc biện phỏp quản lý QTDH, trong mỗi biện phỏp đều cú những nội dung cụ thể, chi tiết để CBQL dễ dàng hơn trong quỏ trỡnh quản lý. Tuy nhiờn dựa trờn phõn tớch thực trạng thấy rằng cú một số biện phỏp đó thực hiện tương đối tốt, song bờn cạnh đú cú những biện phỏp thực hiện chưa tốt, chưa đạt quả cao cần phải cú sự điều chỉnh và chỉ đạo mạnh mẽ hơn nữa từ CBQL.
Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN Lí QUÁ TRèNH DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THễNG HOÀ BèNH TỈNH LẠNG SƠN