II Sử dụng phƣơng tiện DH của G
8 Tổ chức hội thảo về đổi mớ
PPDH cấp tổ, trƣờng. 0 15 32 16 4 2,9 8
9
Tổ chức GV giao lƣu học hỏi kinh nghiệm về đổi mới PPDH, kiểm tra đỏnh giỏ với cỏc đơn vị bạn.
0 0 29 28 10 2,3 11
10 Giỏm sỏt kiểm tra thực hiện đổi
mới PPDH. 0 32 21 12 2 3,2 7
11
Tổ chức phong trào thi đua về đổi mới PPDH. Động viờn khen thƣởng kịp thời, nhõn rộng điển hỡnh tiờn tiến.
0 0 35 22 10 2,4 10
12
Chỉ đạo, tổ chức hội giảng GV giỏi cấp trƣờng, tham gia dự thi
cấp tỉnh. 27 23 13 4 0 4,1 1
13 Chỉ đạo đổi mới PPDH theo quy
trỡnh DH
0 0 0 38 29 1,7 13
Qua bảng kết quả đỏnh giỏ cho thấy đối với nội dung quản lý đổi mới PPDH đó đưa ra hệ thống cỏc biện phỏp phong phỳ đa dạng, thể hiện sự chỉ
đạo đổi mới PPDH ở nhiều cấp độ từ phạm vi trường đến tổ chuyờn mụn đến cỏ nhõn, với nhiều hỡnh thức quản lý từ triển khai văn bản, chỉ đạo xõy dựng kế
hoạch, tổ chức, kiểm tra giỏm sỏt…thể hiện sự quan tõm của cỏn bộ quản lý nhà trường đến nội dung này. Để chỉ đạo đổi mới PPDH nhà trường đó triển khai đầy đủ cỏc văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của Bộ, Sở GD&ĐT, ngoài hỡnh thức triển khai bằng thụng bỏo trong cuộc họp hội đồng, văn bản cũn được phụ tụ đến từng tổ trưởng chuyờn mụn và lưu ở tủ văn bản của nhà trường để GV đọc, nghiờn cứu. Việc triển khai đó được CBQL, GV đỏnh giỏ ở thứ bậc cao nhất (bậc 1, điểm trung bỡnh 4,1).
Song song với việc triển khai văn bản, biện phỏp chỉ đạo, tổ chức cỏc kỳ hội giảng GV giỏi cấp trường đó được nhà trường thực hiện khỏ tốt: 2 lần trờn một năm học, cú nhiều hỡnh thức tổ chức khỏc nhau như theo tổ bộ mụn, chia theo mụn KHTN, KHXH, đợt 1 tổ chức trong thỏng 11, lập thành tớch chào mừng ngày nhà giỏo Việt Nam 20-11, đợt 2 tổ chức trong thỏng 3, chào mừng ngày thành lập Đoàn thanh niờn cộng sản Hồ Chớ Minh, thu hỳt nhiều GV tham gia. Cỏc đợt hội giảng chớnh là dịp để GV trao đổi, rỳt kinh nghiệm về đổi mới PPDH. Nhiều GV qua hội giảng đó cú sự tiến bộ, ỏp dụng cỏc PPDH tớch cực nhuần nhuyễn hơn. Nhà trường đó cử GV tham gia hội giảng cấp tỉnh do Sở GD&ĐT tổ chức: kết quả trong 4 năm qua cú 1 GV tham gia hội giảng mụn KHXH đạt loại giỏi.
Tuy nhiờn số lượng GV đủ điều kiện tham gia hội giảng cấp tỉnh quỏ ớt. Do vậy vẫn cú GV đỏnh giỏ biện phỏp này mức độ trung bỡnh và chưa tốt.
Hàng năm nhà trường tạo điều kiện cho GV tham gia cỏc đợt tập huấn, cỏc hội nghị, hội thảo chuyờn mụn trong đú cú nội dung về đổi mới PPDH do Sở GD&ĐT tổ chức. Chỉ đạo GV tham gia nghiờm tỳc, cú chất lượng. Song số lượng GV tham gia cũn ớt, chủ yếu cỏc GV cú trỡnh độ chuyờn mụn vững, tổ trưởng chuyờn mụn. Triển khai của GV được cử đi đối với tổ nhúm bộ mụn cũn nhiều hạn chế, một số khả năng tổ chức và truyền đạt kộm, dẫn đến nhiều bộ mụn khụng nắm được cỏc nội dung đó được chỉ đạo, triển khai ở cỏc đợt tập huấn, hội nghị, hội thảo chuyờn mụn.
Xõy dựng kế hoạch dự giờ thường xuyờn cho cỏc tổ chuyờn mụn, trong đú chỉ đạo tổ chuyờn mụn chỳ ý tăng cường dự giờ GV mới ra trường, GV yếu về chuyờn mụn nghiệp vụ. Cú quy định cụ thể: mỗi GV dự ớt nhất 18 giờ, đăng ký giờ
dự ớt nhất 2 tiết 1 học kỳ, CBQL dự giờ 100% GV. Qua dự giờ chỉ đạo cỏc tổ chuyờn mụn tổ chức rỳt kinh nghiệm, đỏnh giỏ giờ dạy, trờn cơ sở đú gúp phần bồi dưỡng thờm trỡnh độ, năng lực, đổi mới PPDH cho đội ngũ. CBQL, cụ thể là đồng chớ phụ trỏch chuyờn mụn là người luụn quan tõm gần gũi, động viờn, chia sẻ trao đổi về phương phỏp giảng dạy đối với GV qua dự giờ, chỉ đạo chuyờn mụn.
Mặc dự đó xõy dựng được một hệ thống biện phỏp quản lý đổi mới PPDH khỏ phong phỳ đa dạng song qua kết quả khảo sỏt cho thấy nhiều biện phỏp cũn mang tớnh hỡnh thức, hiệu quả chưa cao và nhiều hạn chế. Như biện phỏp chỉ đạo mỗi tổ chuyờn mụn, mỗi cỏ nhõn GV cú một kế hoạch về đổi mới PPDH chưa hiệu quả, nhiều GV đăng ký nội dung đổi mới PPDH chưa phự hợp, mang tớnh đối phú, xõy dựng kế hoạch sơ sài. Cụng tỏc giỏm sỏt, kiểm tra thực hiện đổi mới PPDH của CBQL chưa thường xuyờn, dẫn đến cũn hiện tượng một số GV cú sức ỡ lớn vẫn dạy học theo lối đọc- chộp.
Chỉ đạo tổ chức hội thảo về đổi mới PPDH cấp tổ, cấp trường chưa mạnh mẽ, hiệu quả chưa cao, chưa thảo luận sõu về đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ, thỳc đẩy đổi mới PPDH, dẫn đến nhiều GV lỳng tỳng trong việc xõy dựng ma trận đề kiểm tra.
Trong 4 năm qua việc chỉ đạo xõy dựng cỏc chuyờn đề, sỏng kiến kinh nghiệm đổi mới PPDH, kiểm tra đỏnh giỏ, tổ chức hội thảo, hội giảng với trường bạn (THPT Chi Lăng) chưa thực hiện được.
Việc thu nhận thụng tin phản hồi từ phớa HS về đổi mới PPDH chưa được tổ chức quy mụ toàn trường trờn cơ sở chủ yếu điều tra khảo sỏt GV
nhận thụng tin phản hồi chủ yếu qua phản ỏnh của GV chủ nhiệm.
Nội dung được CBQL và GV đỏnh giỏ yếu nhất và thực tế nội dung này chưa được triển khai, ỏp dụng trong những năm qua đú là việc chỉ đạo đổi mới PPDH theo quy trỡnh (điểm đỏnh giỏ quỏ thấp trung bỡnh là 1,7 xếp thứ bậc 13 trong 13 nội dung được hỏi ở bảng 2.18). Thực tế GV chưa chỳ ý đến đổi mới PPDH thực hiện theo quy trỡnh, mới chủ yếu thực hiện ở nội dung xõy dựng kế hoạch bài dạy/soạn giỏo ỏn và lựa chọn PPDH. Do vậy vấn đề đặt ra đối với CBQL là cần phải chỉ đạo GV xõy dựng và thực hiện tốt quy trỡnh DH.
2.3.4. Về quản lý nền nếp học tập của học sinh
Kết quả khảo sỏt nền nếp học tập của HS được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.19: Kết quả khảo sỏt mức độ thực hiện quản lý nền nếp học tập của HS
T
T Nội dung đỏnh giỏ
Mức độ thực hiện Rất tốt Tốt TB Chƣa tốt Yếu Điểm TB Thứ bậc