D. Bài tập di truyờn liờn kết với giới tớnh
A. IAIO B IAIA C IAIB D IBIO
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận
1. Kết luận
1. Kết quả điều tra khảo sỏt cho thấy ở cỏc trường THCS việc dạy học chương trỡnh Sinh học 9 ớt chỳ trọng đến việc phỏt huy tớnh tớch cực trong hoạt động nhận thức của học sinh, mà nguyờn nhõn cơ bản là do giỏo viờn chưa tỡm được phương phỏp tổ chức hoạt động học tập phự hợp, học sinh chưa hỡnh thành những kĩ năng tiếp cận kiến thức chương trỡnh Sinh học 9 một cỏch thớch hợp dẫn tới học sinh khụng hứng thỳ trong quỏ trỡnh học tập bộ mụn. Do đú, khi ụn tập trong lớp bồi dưỡng học sinh giỏi hầu như cỏc em cú kiến thức chưa vững vàng để tiếp thu những kiến thức sõu hon phục vụ cho việc thi học sinh giỏi
2. Để giỳp học sinh phỏt huy tớnh tớch cực trong quỏ trỡnh học tập mụn Sinh học THCS đặc biệt là cụng tỏc bồi dưỡng học sinh giỏi đũi hỏi giỏo viờn phải sử dụng nhiều phương phỏp sư phạm. Trong đú việc sử dụng Graph và cõu hỏi bài tập cú ý nghĩa quan trọng.
3. Trong việc xõy dựng Grahp và xõy dựng cõu hỏi bài tập trong dạy học sinh học 9 cần phải đặt lờn hàng đầu việc tạo hứng thỳ học tập cho học sinh và cần tuõn thủ cỏc nguyờn tắc cơ bản: Quỏn triệt mục tiờu dạy học, phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh, giỳp học sinh nõng dần khả năng hệ thống hoỏ kiến thức, đảm bảo tớnh lụgic...
4. Cú thể phối hợp giữa cỏc biện phỏp đề xuất trong đề tài khi giảng dạy nội dung kiến thức về cỏc quy luật và hiện tượng di truyền để mang lại hiệu quả cao . Tuy nhiờn, khụng phải dạy học bất cứ nội dung kiến thức nào cũng cú thể đạt hiệu quả cao khi sử dụng những biện phỏp này.
5. Kết quả thực nghiệm sư phạm cho phộp khẳng định giả thuyết khoa học của đề tài nờu ra là đỳng. Cỏc biện phỏp đề tài đề xuất mang tớnh khả thi và đạt hiệu
quả cao trong việc phỏt huy tớnh tớch cực trong hoạt động nhận thức của học sinh. Đăc biệt cú ý nghĩa trong việc nõng cao chất lượng dạy học học sinh giỏi lớp 9 mụn Sinh học.