TT Nội dung Mức độ hiệu quả % Điểm
TB
Xếp Bậc
Rất
tốt Khỏ TB Thấp
1 Giỏo trỡnh, tài liệu học tập 29 26 22 23 26.8 2 2
So sỏnh chất lợng chương trỡnh với
học phớ mà mỡnh đó đúng gúp 15 24 42 19 22.5 3 3 Được cung cấpđủ thụng tin cần thiết 14 22 39 25 20.8 4 4 Đỏp ứng sự mong đợi của bạn 28 32 40 25 31.3 1 5 Đỏnh giỏ chung về khúa học 8 35 16 19 18.3 5 Việc xõy dựng, thực hiện, kiểm tra nhiều khi cũn chịu ảnh hưởng của tư duy theo cơ chế cũ, chưa coi trọng hiệu quả, việc thực hiện quy trỡnh biờn soạn và thẩm định tài liệu dạy học là khõu rất quan trọng nhưng chưa được quản lý chặt chẽ; Chưa gắn nội dung và phương phỏp đào tạo với việc sử dụng; Bản thõn cỏc đơn vị đào tạo trong Viện cũng chưa chủ động phỏt huy hết tớnh tự chủ, sỏng tạo trong việc cải tiến mục tiờu, nội dung chương trỡnh đào tạo.
Để khắc phục tỡnh trạng trờn, Viện đại học Mở Hà Nội đang bước đầu nghiờn cứu cỏc quy định về học chế tớn chỉ ở một số trường đại học ngoài nước danh tiếng để sớm cú được một chương trỡnh đào tạo tớn chỉ, trường cũng đó thực hiện chương trỡnh liờn thụng từ trung cấp lờn cao đẳng và từ cao đẳng lờn đại học. Chuẩn bị thực hiện xõy dựng một đơn vị độc lập thường xuyờn cập nhật, xử lý một cỏch hiệu quả những thụng tin phản hồi từ phớa khỏch hàng (sinh viờn tốt nghiệp, nhà tuyển dụng lao động, sinh viờn đang theo học). Nhanh chúng tin học húa cụng tỏc quản lý để thu được hiệu quả cao nhất với chi phớ thấp nhất.
2.2.4. Về quản lý cỏc hoạt động đào tạo
2.2.4.1. Những điểm mạnh
Hoạt động đào tạo tại Viện đại học Mở Hà Nội trong thời gian qua được tổ chức khỏ đa dạng, theo nhiều phương thức khỏc nhau nhằm phục vụ nhu cầu tối đa của người học, cụ thể trường thực hiện phơng thức đào tạo từ xa, tại chỗ với cỏc loại hỡnh chớnh qui, tập trung với nhiều cấp bậc từ trung cấp, cao đẳng đến đại học và sau đại học.
Quy trỡnh quản lý đào tạo chủ yếu là theo chế độ niờn chế kết hợp với học phần và đang từng bước chuẩn bị cho việc xõy dựng phương thức đào tạo theo học chế tớn chỉ. Phũng đào tạo cú phõn cụng cỏc chuyờn viờn theo sỏt từng khoa, đơn vị đào tạo để giỏm sỏt tiến độ, nội dung đào tạo. Bờn cạnh hoạt động quản lý đào tạo, phương phỏp dạy học và kiểm tra đỏnh giỏ cũng đ- ược trường quan tõm và ngày càng được hoàn thiện và đa dạng húa. Trường cú cỏc văn bản quy định rừ quy trỡnh kiểm tra đỏnh giỏ, phương thức tớnh điểm tổng kết, xếp loại học lực và thụng bỏo rừ ràng cho sinh viờn khi mới vào trường.
Chớnh vỡ vậy, việc thực hiện đỏnh giỏ kết quả học tập của người học đ- ược thực hiện tương đối nghiờm tỳc và cụng bằng. Theo tinh thần chung, việc đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn phải được tiến hành theo cả quỏ trỡnh học, đỏnh giỏ cả kiến thức chuyờn mụn lẫn kỹ năng thực hành. Kết quả học tập của sinh viờn được thụng bỏo cụng khai, minh bạch. Thủ tục cấp phỏt văn bằng, chứng chỉ nhanh chúng, thuận tiện, tuõn thủ đỳng quy trỡnh.
2.2.4.2. Những tồn tại và phương hướng khắc phục
Song song với những kết quả đạt được, cỏc hoạt động đào tạo của trường vẫn cũn nhiều vấn đề tồn tại cần khắc phục ngay như : việc tổ chức đào tạo theo học chế tớn chỉ cũn chưa khởi động một cỏch tớch cực, theo dự đoỏn cú thể cũn phải mất một thời gian khỏ dài cho việc hoàn thành chương trỡnh đào tạo theo hướng này; Khụng cú ngõn hàng đề thi cho nhiều mụn học; chưa cú tổ chức khảo thớ và đảm bảo chất lượng hoạt động như một đơn vị
độc lập; chưa thực hiện hoạt động định kỳ đỏnh giỏ phương phỏp giảng dạy của của giỏo viờn thụng qua việc lấy ý kiến cỏc đồng nghiệp cũng như những người học.
Trờn thực tế, trường hoàn toàn giữ quyền chủ động trong việc lựa chọn giỏo viờn phự hợp và bảo đảm đỏp ứng tốt yờu cầu về chất lượng giảng dạy. Với số lượng giảng viờn cơ hữu và thỉnh giảng như đó nờu trong phần 2.3, căn cứ vào kết quả thăm dũ ý kiến 78 sinh viờn khoa Điện tử viễn thụng và Cụng nghệ thụng tin thỡ kết quả là khoảng 70% sinh viờn cho rằng giỏo viờn khụng nhiệt tỡnh với cụng tỏc giảng dạy, một số sinh viờn phản ảnh giỏo viờn thường xuyờn đến muộn, về sớm, giảng cho xong khụng cần biết sinh viờn cú tiếp thu được hay khụng.
2.2.5. Về đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn và nhõn viờn
2.2.5.1. Những điểm mạnh
Viện đại học Mở Hà Nội rất chỳ trọng cụng tỏc xõy dựng đội ngũ cỏn bộ của trường, tuõn thủ cỏc quy định chung về quy trỡnh tuyển dụng rừ ràng, minh bạch, việc tuyển chọn, bồi dưỡng, quy hoạch, bổ nhiệm cỏn bộ cũng theo đỳng quy trỡnh và đảm bảo đỳng mục tiờu, chức năng, nhiệm vụ, cũng như số lượng yờu cầu của từng đơn vị trong trường. Nhà trư ờng cũng mạnh dạn bổ nhiệm cỏn bộ trẻ đủ trỡnh độ chuyờn mụn và năng lực nắm giữ một số cương vị quan trọng.
Bờn cạnh đú, trường cũng thực hiện nghiờm chỉnh Quy chế thực hiện dõn chủ của Bộ Giỏo dục và Đào tạo nhằm tạo mụi trường dõn chủ thực sự để cỏn bộ, giỏo viờn được đúng gúp ý kiến của mỡnh trong cỏc cụng việc chung, trong quỏ trỡnh xõy dựng nhà trường.
Đối với đội ngũ giỏo viờn (như đó trỡnh bày tương đối chi tiết ở phần
2.3) thỡ nhỡn chung chất lượng giỏo viờn được đỏnh giỏ là tương đối tốt và
đảm bảo, nhất là cỏc mặt về khả năng chuyờn mụn, đạo đức nghề nghiệp, tuõn thủ cỏc yờu cầu, quy định chung, tham gia tớch cực cỏc hoạt động chớnh trị, xó hội...
Lónh đạo Viện đại học Mở Hà Nội núi chung và cỏc khoa, trung tõm núi riờng rất quan tõm cho cụng tỏc tuyển dụng để tăng cường đội ngũ giỏo viờn cơ hữu, và đõy được coi là khõu quan trọng của quản lý giỏo viờn núi
chung. Mỗi đợt tuyển dụng đều tiến hành theo đỳng quy định chung, thực hiện thụng bỏo cụng khai để cú cơ hội tuyển lựa người tài, người phự hợp.
Nguồn tuyển dụng thứ nhất là từ nguồn sinh viờn tốt nghiệp tại Viện đại học Mở Hà Nội với hạnh kiểm tốt và học lực giỏi trở lờn. Thứ hai là nguồn từ bờn ngoài, bất kỳ ai cú đủ điều kiện theo yờu cầu của trường đề ra đều cú thể nộp đơn xin dự tuyển, đặc biệt ưu tiờn những trường hợp cú trỡnh độ học vấn cao, cú năng lực.