Câu 13 - 1 Năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào lập kế hoạch đào tạo của HVHCQG
Câu 13 - 2 Năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào lập kế hoạch đào tạo của PĐTBD
Câu 13 - 3 Năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào lập kế hoạch đào tạo của CNL
Câu 14 - 1 Năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào tổ chức thực hiện đạo tạo của HVHCQG
Câu 14 - 2 Năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào tổ chức thực hiện đạo tạo của PĐTBD
Câu 14 - 3 Năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào tổ chức thực hiện đạo tạo của CNL
Câu 15 - 1 Năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào chỉ đạo điều hành của HVHCQG
Câu 15 - 2 Năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào chỉ đạo điều hành của PĐTBD
Câu 15 - 3 Năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào chỉ đạo điều hành của CNL
Câu 16 - 1 Năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào hoạt động kiểm tra giám sát của HVHCQG
Câu 16 - 2 Năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào hoạt động kiểm tra giám sát của PĐTBD
Câu 16 - 3 Năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào hoạt động kiểm tra giám sát của CNL
Câu 17 - 1 Đánh giá về tính tích cực tham gia quản lý lớp của Ban cán sự (nói chung)
Câu 17 - 2 Đánh giá về tính tích cực tham gia quản lý lớp của lớp trưởng Câu 17 - 3 Đánh giá về tính tích cực tham gia quản lý lớp của lớp phó
Câu 17 - 4 Đánh giá về tính tích cực tham gia quản lý lớp của từng thành viên Câu 17 - 5 Đánh giá về tính tích cực tham gia quản lý lớp của bản thân học viên
Các biến trong nhóm nhân tố này đề cập tới năng lực thu hút sự tham gia của học viên vào hoạt động quản lý, với các nhóm thể hiện sự thu hút học viên vào các hoạt động lập kế hoạch (03 biến), tổ chức thực hiện (03 biến); chỉ đạo điều hành (03 biến); kiểm tra giám sát (03 biến) và 05 biến về tính tích cực tham gia quản lý lớp của các thành viên trong lớp.
* Câu 19
Câu 19 là câu đánh giá chung về năng lực quản lý lớp học dưới sự đánh giá về một số chỉ số như chất lượng quản lớp học, mức độ hài lòng về lớp học; kiến thức vận dụng được sau khóa bồi dưỡng; đáp ứng kỳ vọng về khóa bồi dưỡng; nội dung kiểm tra sau khóa học có sự phân hóa cao sẽ được đánh giá và trình bày trong chương 3.
* Điều kiện để phân tích nhân tố khám phá là phải thỏa mãn các yêu cầu về hệ số KMO:
0.5 ≤ KMO ≤ 1: Hệ số KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) là chỉ số được dùng
để xem xét sự thích hợp của phân tích nhân tố. Trị số KMO lớn có ý nghĩa phân tích nhân tố là thích hợp. Kiểm định Bartlett có ý nghĩa thống kê (Sig. < 0.05): Đây là một đại lượng thống kê dùng để xem xét giả thuyết các biến khơng có tương quan trong tổng thể. Nếu kiểm định này có ý nghĩa thống kê (Sig. < 0.05) thì các biến quan sát có mối tương quan với nhau trong tổng thể.