1.3.3.1. Nhà trường
- Để công tác GDĐĐ cho học sinh THPT được thực hiện tốt cần có sự phối hợp đồng bộ giữa các bộ phận trong nhà trường như sau:
+ Giáo dục thông qua môn giáo dục cơng dân. Về phía nhà trường, bộ mơn
giáo dục công dân cần được tổ chức tốt với tư cách là một mơn học chính thức của chương trình đào tạo, có giáo viên bộ mơn, có thời khóa biểu và có kiểm tra đánh giá theo quy định của Bộ GD & ĐT. Về phía Đồn trường cần vận động đồn viên là lực lượng nòng cốt trong học tập môn này, đồng thời là những tấm gương về đạo đức để học sinh noi theo.
+ Giáo dục thông qua giáo viên chủ nhiệm, tập thể giáo viên dạy lớp. Nhà
trường thực hiện phân công giáo viên chủ nhiệm phù hợp để hướng dẫn học sinh, chú ý đến công tác GDĐĐ cho HS; tập thể GV dạy lớp ngồi cơng tác giảng dạy chuyên môn phải chú ý rèn luyện nhân cách cho HS; GVCN đầu tư hơn công tác GDĐĐ cho HS thơng qua các hoạt động bình thường mỗi ngày.
+ Giáo dục thơng qua hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt dưới cờ. Nhà trường
tạo điều kiện cho Đoàn trường mạnh dạn tổ chức các hoạt động sinh hoạt dưới cờ như tuyên truyền các khẩu hiệu, bảng tin, hệ thống phát thanh học đường.
+ Giáo dục thông qua tổ chức Đoàn TNCS trong nhà trường. Nhà trường
tạo điều kiện về chủ trương, cơ chế, thời gian, cơ sở vật chất để Đoàn trường tổ chức các hoạt động giáo dục.
1.3.3.2. Gia đình
Gia đình là hạt nhân của XH, là nơi đặt nền móng đầu tiên cho sự hình thành nhân cách của mỗi cá nhân. Trách nhiệm của cha mẹ không chỉ là sinh con, ni con mà cịn phải GD con trưởng thành, có nhân cách, trí tuệ, có ích cho xã hội. Hơn thế nữa việc chăm sóc, ni dạy con cái nên người còn là nhu cầu, niềm hạnh phúc của các bậc cha mẹ. Trong gia đình tình thương yêu sâu sắc của cha mẹ tạo nên một sức mạnh cảm hoá lớn mà nhà trường, xã hội khơng thể có được. Nhân cách khơng thể hình thành và phát triển một cách đầy đủ và bền vững nếu khơng có một mơi trường GD gia đình thuận lợi. Chính vì lẽ đó GD gia đình chiếm một vị trí quan trọng mà các hình thức GD khác khơng thể thay thế được.
Giáo dục trong gia đình là sự GD nhiều chiều, đa dạng và liên tục hằng ngày, hằng giờ. Nó vừa có ảnh hưởng của cá nhân cha mẹ đến con cái (ông bà đến cháu) vừa có ảnh hưởng của cả tập thể gia đình lên từng cá nhân thơng qua lối sống, nếp sống ở mỗi gia đình; việc GD trong gia đình khơng chỉ ở lời nói mà cịn bằng cử chỉ, hành động, thái độ, tình cảm, làm gương…của ơng bà, cha mẹ đối với con cháu.
Như vậy, GD gia đình có ý nghĩa rất to lớn đối với việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Nền tảng đạo đức gia đình tạo cho trẻ có được những phẩm chất q báu như tính trung thực, sống có trách nhiệm với bản thân và gia đình, biết phân biệt điều tốt, cái xấu, biết yêu thương nhường nhịn, biết đùm bọc lẫn nhau… Những phẩm chất đó là tiền đề vững chắc giúp trẻ trưởng thành, biết điều chỉnh hành vi của mình phù hợp với chuẩn mực xã hội.
1.3.3.3. Xã hội
Môi trường sống, điều kiện tự nhiên - kinh tế - xã hội có tác động khơng nhỏ đến sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. Tác động của môi trường sống (nông thôn, miền núi, thành phố), mặt trái của cơ chế thị trường như lối sống thực dụng vì lợi ích vật chất, lối sống ích kỷ, vơ cảm với mọi người… dẫn đến những biểu hiện lệch lạc về chuẩn mực, giá trị đạo đức cho các em.
Cùng với sự phát triển của khoa học cơng nghệ, các em có điều kiện tiếp xúc với nhiều nguồn thơng tin, khoa học kỹ thuật, văn hố xã hội nên có những
hiểu biết rất phong phú về mọi mặt của đời sống xã hội. Bên cạnh những hiểu biết có lợi thì cịn vơ vàn những thơng tin có tác động xấu đến nhân cách của các em. Mặt khác những biểu hiện tiêu cực trong xã hội, trong cộng đồng dân cư mà các em tiếp xúc là những tác động tiêu cực làm méo mó những điều tốt đẹp mà các em được cha mẹ và nhà trường giáo dục, vì vậy đã tạo nên những khó khăn khơng nhỏ cho q trình GDĐĐ học sinh. Cơ sở vật chất, phương tiện, địa điểm phục vụ các hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh cho thanh thiếu niên cịn nhiều hạn chế, có lúc, có nơi cịn thiếu hụt trầm trọng cũng là một nguyên nhân ảnh hưởng không nhỏ đến GDĐĐ cho các em. Như vậy, các cấp chính quyền, đồn thể, các lực lượng GD trong xã hội cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, cũng như những nhu cầu chính đáng của các em để tạo điều kiện thuận lợi về môi trường, cơ sở vật chất, điều kiện kinh tế để công tác GDĐĐ cho các em có hiệu quả cao nhất theo các chuẩn mực đạo đức của xã hội.
Công tác quản lý GDĐĐ cho HS THPT cần có sự phối hợp giữa các lực lượng như gia đình, nhà trường và xã hội, trong đó sự phối hợp giữa nhà trường với tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh là rất quan trọng, đặc biệt là tổ chức Đồn trường.
Cơng tác phối hợp này được quy định trong các Nghị quyết liên tịch giữa Bộ GD & ĐT với Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh và Nghị quyết liên tịch giữa Sở GD & ĐT và Thành Đồn Hải Phịng nằm trong chương trình cơng tác của Sở GD & ĐT quy định cho các trường THPT thực hiện và phòng chủ quản là phịng cơng tác học sinh, sinh viên.