công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THPT
1.4.1. Quản lý sự phối hợp trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh THPT học sinh THPT
Trong chu kỳ QL, kế hoạch hoá là khâu đầu tiên của một chu trình. Mọi hoạt động QL đều được bắt đầu từ khâu xây dựng kế hoạch. Kế hoạch được thể hiện ở tất cả các lĩnh vực hoạt động của XH. Trong GD, kế hoạch được thể hiện như một bản thiết kế các hoạt động cho một cơ sở hay toàn bộ hệ thống GD, trên cơ sở đó, chủ thể QL tổ chức, điều hành và điều chỉnh các hoạt động nhằm đạt tới mục tiêu dự kiến.
Để bản kế hoạch GDĐĐ đảm bảo tính khả thi, trong quá trình quản lý sự phối hợp xây dựng kế hoạch, nhà quản lý cần chú ý:
+ Phân tích thực trạng GDĐĐ của ngành, tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, của nhà trường, địa phương trong thời gian vừa qua. Đặc biệt nhấn mạnh việc phân tích thực trạng quản lý phối hợp giữa Đồn TNCS Hồ Chí Minh với nhà trường trong GDĐĐ cho HS, qua đó đánh giá được mặt mạnh, mặt yếu, những việc làm được, chưa làm được của hoạt động GDĐĐ, chỉ ra được nguyên nhân của thành công và hạn chế trong hoạt động GDĐĐ.
+ Mọi kế hoạch cục bộ cần được lồng ghép trong kế hoạch chung. Việc lồng ghép thể hiện ở sự thích ứng với mục đích và nhiệm vụ của chương trình, thể hiện ở mối quan hệ ngang và dọc của một tổ chức và trong sự tác động tương hỗ lẫn nhau giữa các kế hoạch cục bộ.
+ Xác định các điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục như nhân lực, cơ sở vật chất, tài chính, quỹ thời gian.
+ Xây dựng chính sách, cơ chế hoạt động, phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong trường và ngoài trường.