9. Cấu trỳc luận văn
1.5 Hoạt động tự học của họcsinh trung học phổ thụng
1.5.1. Cỏc phương phỏp tự học của học sinh trung học phổ thụng
Nếu xem nội lực là nhõn tố quyết định sự phỏt triển bản thõn người học, thỡ năng lực tự học (việc học) được xem là cú ý nghĩa quyết định, việc học (tự học) được lấy làm trung tõm. Trũ là chủ thể, trung tõm, tự mỡnh chiếm lĩnh tri thức, chõn lý, bằng hành động của chớnh mỡnh, tự phỏt triển từ bờn trong. Người học giỏi là người biết tự học sỏng tạo suốt đời. Song tự học - thuộc quỏ trỡnh cỏ nhõn hoỏ việc học - khụng cú nghĩa là học một mỡnh, đơn thõn độc mó, mà học trong sự hợp tỏc với cỏc bạn, trong mụi trường xó hội, dưới sự hướng dẫn của thầy và sự hợp tỏc của cỏc bạn - ngoại lực. Núi một cỏch khỏc, quỏ trỡnh tự học, tự nghiờn cứu, cỏ nhõn hoỏ việc học phải kết hợp với quỏ trỡnh hợp tỏc với cỏc nhà bạn trong cộng đồng lớp học và quỏ trỡnh dạy của nhà giỏo, tức là quỏ trỡnh xó hội hoỏ việc học. Kết hợp quỏ trỡnh dạy và quỏ trỡnh tự học là nhằm làm cho "dạy" và "tự học" cộng hưởng được với nhau tạo ra chất lượng và hiệu quả cao để đạt được mục tiờu đào tạo con người lao động tự chủ, năng động và sỏng tạo, cú năng lực tư duy, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học.
+ Tự tỡm ra ý nghĩa, làm chủ cỏc kĩ xảo nhận thức, tạo ra cỏc cầu nối nhận thức trong tỡnh huống học.
+ Tự biến đổi mỡnh, tự làm phong phỳ mỡnh bằng cỏch thu lượm và xử lý thụng tin từ mụi trường sống xung quanh mỡnh.
+ Tự học, tự nghiờn cứu, tự tỡm ra kiến thức bằng hành động của chớnh mỡnh, cỏ nhõn hoỏ việc học đồng thời hợp tỏc với cỏc bạn trong cộng đồng lớp học, dưới sự hướng dẫn của thầy giỏo, xó hội hoỏ việc học.
+ Tự học, tự nghiờn cứu, hợp tỏc với cỏc bạn dưới sự hướng dẫn của thầy để tự mỡnh chiếm lĩnh tri thức bằng hành động của chớnh mỡnh, do đú cú hứng thỳ và động cơ học, phỏt triển được tớnh tự chủ, chủ động và sỏng tạo, phỏt triển được cỏc mối quan hệ giao tiếp phong phỳ trong cộng đồng xó hội lớp học, và dần dần hỡnh thành được nhõn cỏch con người lao động tự chủ, năng động và sỏng tạo.
1.5.2. Cỏc yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học của học sinh trung học phổ thụng phổ thụng
Tự học dĩ nhiờn là gian khổ hơn học giỏp mặt; một người lần đầu đi một con đường lạ, khụng cú ai đi cựng để dẫn đường, chỉ căn cứ vào bản đồ (chương trỡnh và sỏch giỏo khoa) và năng lực quan sỏt, nhận xột, suy diễn của mỡnh mỗi khi phõn võn, khụng biết tiến, lui, rẽ phải, rẽ trỏi thế nào, dĩ nhiờn là khú khăn hơn nhiều so với việc cú bạn cựng đi hướng dẫn. Những trở lực cho việc tự học gồm nhiều loại:
- Những trở lực về quan điểm, tư tưởng, tõm lý : như khụng quỏn triệt phương chõm cơ bản, thiếu lũng tin vào khả năng tự học, quan điểm cho rằng "học" chỉ là học kiến thức và kỹ năng, bệnh tự ti, tõm lý dễ thoả món, tư tưởng sốt ruột, tư tưởng coi thường rốn luyện hàng ngày những điều lặt vặt
- Những khú khăn về chuyờn mụn : Chọn nội dung để học, xử lý như thế nào khi gặp những chỗ khú hiểu, ghi chộp và nhớ,
- Những khú khăn về thời gian