1.2 .Cơ sở lý luận về bồi dưỡng năng lực tự học
2.3. Hệ thống bài tập bồi dưỡng năng lực tự học
2.3.3. Quy trỡnh xõy dựng hệ thống bài tập bồi dưỡng năng lực tự học
2.3.3.1. Nghiờn cứu mục tiờu, xỏc định nội dung dạy học cần đạt được
- Dựa vào SGK, nghiờn cứu nội dung từng chương, từng bài học cụ thể.
- Dựa vào chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trỡnh giỏo dục phổ thụng mụn Húa học do Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành, tỡm hiểu nội dung về kiến thức và kỹ năng mà HS cần đạt được khi học chương đú, bài học đú.
- Sau khi tỡm hiểu nội dung, cỏc chuẩn kiến thức kỹ năng cần phải xỏc định mục tiờu dạy học cần đạt được.
2.3.3.2.Xỏc định kiến thức trọng tõm của bài và của chương
Sau khi tỡm hiểu nội dung về kiến thức và kỹ năng mà HS cần đạt được trong “chuẩn kiến thức” của Bộ Giỏo dục và Đào tạo, nhất thiết phải tiến hành xỏc định kiến thức trọng tõm mà HS bắt buộc phải nắm vững khi học phần này để lựa chọn bài tập cho phự hợp.
2.3.3.3. Lập bảng ma trận hai chiều giữa nội dung kiến thức và số lượng bài tập
Sau khi phõn chia nội dung chương trỡnh thành nội dung dạy học cụ thể, cần tiến hành lập bảng ma trận hai chiều, trong đú một chiều là nội dung hay mạch kiến thức chớnh, một chiều là cỏc cấp độ nhận thức của HS (nhận biết, thụng hiểu và vận dụng). Trong mỗi ụ là số lượng cõu hỏi, số lượng cõu hỏi tuỳ thuộc vào mức độ quan trọng của mỗi loại mục tiờu và mỗi loại nội dung (dựa vào chuẩn kĩ năng và kiến thức của Bộ Giỏo dục và Đào tạo). Việc biờn soạn cõu hỏi theo ma trận giỳp HTBT đảm bảo nguyờn tắc : mỗi cõu hỏi chỉ kiểm tra một chuẩn hoặc một vấn đề, khỏi niệm; số lượng cõu hỏi và tổng số cõu hỏi do ma trận đề quy định.
2.3.3.4.Tỡm kiếm tư liệu, sưu tầm cỏc dạng bài tập cần thiết
Bài tập hiện nay rất nhiều (SGK, sỏch bài tập, sỏch tham khảo, tạp chớ, internet), những bài tập đú rất hay, rất đỏng sử dụng nhưng một số bài chưa phự hợp với trỡnh độ HS. Mỗi vựng, mỗi miền, mỗi trường cần cú HTBT riờng phự hợp với HS ở trường đú, miền đú, vựng đú. Vỡ vậy khi sưu tầm cần xỏc định rừ nội dung kiến thức cần tỡm và trỡnh độ của cỏc đối tượng HS để cú sự chọn lọc tốt.
2.3.3.5.Biờn soạn hệ thống bài tập
Khi biờn soạn cần lược giải tất cả cỏc bài tập để đảm bảo độ tin cậy cao, đồng thời cũng cần lưu ý một số tiờu chớ sau :
(1) Nội dung kiến thức phải phủ kớn chương trỡnh.
(2) Khắc sõu trọng tõm, nghĩa là phần kiến thức trọng tõm hơn thỡ hỏi nhiều hơn và ngược lại.
(3) Số lượng bài tập phự hợp.
2.3.3.6.Thử nghiệm
Thử nghiệm HTBT với số lượng nhỏ HS và GV, lấy ý kiến, sau đú chỉnh sửa rồi biờn soạn lại và thử nghiệm với số lượng lớn hơn. Việc thử nghiệm với số đụng HS và GV sẽ chọn được bài tập cú độ tin cậy cao.
2.3.3.7.Tham khảo ý kiến đồng nghiệp, chỉnh sửa, hoàn thiện
Trong việc tuyển chọn và biờn soạn khụng thể trỏnh khỏi những thiếu sút. Vỡ vậy, việc tham khảo ý kiến của đồng nghiệp để chỉnh sửa và hoàn thiện là rất cần thiết.