CHƠNG 1 : CƠ SỞ Lí LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIấN CỨU
2.3. Thực trạng quản lý, dạy học Tiếng Anh của Khoa tại chức-Đại học Hà Nội
2.3.6. Phõn tớch, đỏnh giỏ cụng tỏc quản lý dạy học Tiếng Anh của Khoa tạ
2.3.6.1. Điểm mạnh
Khoa cú một đội ngũ giảng viờn nhiệt tỡnh, tõm huyết với nghề, cú phẩm chất đạo đức tốt, cú kinh nghiệm giảng dạy.
Khoa thường xuyờn xõy dựng kế hoạch giảng dạy ngay từ đầu năm học và thực hiện một cỏch nghiờm tỳc trong quỏ trỡnh giảng dạy.
Khoa cũng đó xõy dựng quy định về cỏch thức chuẩn bị bài cho giảng viờn và thường xuyờn tổ chức cỏc buổi dự giờ giảng viờn.
Đội ngũ giảng viờn thực hiện tốt qui chế chuyờn mụn: dạy đỳng nội dung, chương trỡnh, tiến độ; thực hiện kiểm tra và thi một cỏch nghiờm tỳc; đỏnh giỏ đỳng kết quả học tập của sinh viờn.
Khoa cú quan hệ rộng rói và liờn kết đào tạo cú chất lượng cao về chuyờn ngành Tiếng Anh cho cỏc cơ quan, tổ chức. Tham gia giảng dạy nhiều dự ỏn với cỏc tổ chức nước ngoài, tạo cơ hội cho cỏc giảng viờn học
Khoa thường xuyờn tổ chức cỏc hoạt động ngoại khoỏ nhằm tạo ra mụi trường học tập ngoại ngữ và đó gúp phần vào việc giỏo dục tinh thần, thỏi độ học tập ngoại ngữ đỳng đắn cho sinh viờn, giỳp họ hứng thỳ hơn trong học tập.
Đội ngũ giảng viờn đó thực hiện tương đối tốt việc quản lý nề nếp việc học tập trờn lớp của sinh viờn, thường xuyờn kiểm tra sĩ số, kiểm tra nhận thức của sinh viờn trong từng tiết giảng để kịp thời điều chỉnh nội dung cũng như phương phỏp giảng dạy cho phự hợp.
Ban giỏm hiệu luụn tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viờn trong Khoa được học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và sử dụng cỏc trang thiết bị hiện đại.
Bờn cạnh những ưu điểm trờn, Khoa cũng cũn một số hạn chế.
2.3.6.2. Điểm yếu
- Về đội ngũ giảng viờn:
+ Cỏc giảng viờn cú ý thức ỏp dụng phương phỏp giảng dạy tớch cực, nhưng cũn hạn chế về năng lực sư phạm và chuyờn mụn.
+ Đa số giảng viờn ngại đổi mới về phương phỏp dạy học theo hướng đổi mới về cỏch thức triển khai nội dung dạy học và cỏch thức tổ chức hoạt động nhận thức cho sinh viờn.
+ Nhiều giảng viờn chưa nhận thức đỳng đắn vai trũ của việc đổi mới phương phỏp dạy học, cũng như chưa xỏc định định thế nào là một giờ học cú sự đổi mới phương phỏp.
+ Một số giảng viờn chưa nhận thức được vai trũ của mỡnh trong việc truyền đạt kiến thức như thế nào đối với sinh viờn hệ khụng chớnh quy. Trước thỏi độ thờ ơ, khụng nghiờm tỳc của sinh viờn tại chức, họ đó thoả hiệp chỉ giảng bài cho hết giờ, khụng tỡm ra những phương phỏp đặc thự, tạo động lực học tập cho sinh viờn. Thậm chớ cú giảng viờn cũn xem nhẹ việc nhận thức của sinh viờn tại chức, tạo bầu khụng khớ căng thẳng trong giờ học.
+ Đội ngũ giảng viờn của khoa chưa được trang bị nghiệp vụ sư phạm trong giảng dạy bằng ứng dụng cụng nghệ thụng tin. Họ cũn lỳng tỳng, thiếu tự tin khi khai thỏc và sử dụng phương tiện dạy học hiện đại.
+ Nguồn nhõn lực chất lượng cao trong giảng dạy cũn thiếu, nhất là khi Khoa đang phấn đấu trở thành một thành viờn đào tạo chất lượng cao trong trường đại học đa ngành cú thương hiệu như Đại học Hà Nội.
- Về cơ sở vật chất:
Hiện tại cơ sở vật chất khoa đang khú khăn về: + Hội trường, lớp học
+ Phương tiện dạy học hiện đại
+ Thư viện, giỏo trỡnh, tài liệu tham khảo
Nhỡn chung, điều kiện cơ sở vật chất của Khoa chưa đỏp ứng được yờu cầu đổi mới phương phỏp dạy học. Trong đú một điều đỏng quan tõm là cỏc phương tiện dạy học hiện đại như mỏy tớnh, mỏy chiếu đang được ứng dụng rộng rói trong giỏo dục thỡ khoa lại thiếu. Là Khoa đào tạo chuyờn ngành ngoại ngữ mà Khoa khụng cú thư viện riờng dẫn đến thiếu giỏo trỡnh, tài liệu tham khảo. Điều này dẫn đến khú khăn cho cả giảng viờn và sinh viờn trong hoạt động dạy và học. Do vậy, để triển khai đổi mới phương phỏp giỏo dục cú hiệu quả, Khoa cần cú hướng khắc phục những khú khăn này.
- Về việc xõy dựng mục tiờu: Hiện tại mục tiờu dạy học mà cụ thể hơn là mục tiờu của từng bài học cũn chung chung, trỡu tượng. Điều này khú khăn cho giảng viờn trong lập kế hoạch cũng như khú khăn cho sinh viờn trong việc tự điều chỉnh nhận thức của mỡnh. Mục tiờu Khoa đặt ra quỏ cao so với trỡnh độ nhận thức và điều kiện của sinh viờn hệ tại chức. Điều này gõy ra ỏp lực, tõm lý sợ học của sinh viờn.
- Về đổi mới kiểm tra đỏnh giỏ: Hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ trong Khoa cũn hạn chế. Chất lượng dạy và học chưa cao nhưng nội dung kiểm tra
chưa sỏt với chương trỡnh, nội dung, chưa đỏnh giỏ toàn diện ở 4 kỹ năng nghe, núi, đọc, viết. Do vậy, việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh viờn chưa phự hợp với đỏnh giỏ của xó hội.
- Về tổ chức cỏc hoạt động dạy học: Cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học của Khoa cũn đơn giản. Một mặt là do thiếu cơ sở vật chất, mặt khỏc hoạt động này cũng ớt được sự quan tõm của cỏc nhà quản lý và cỏc giảng viờn
Cú rất nhiều nguyờn nhõn dẫn đến những hạn chế trờn.
- Thiếu kinh phớ trong việc nõng cấp cơ sở vật chất trong nhà trường núi chung và Khoa núi riờng.
- Nhà trường chưa quan tõm nhiều đến chất lượng đội ngũ giảng viờn. Chỉ một số ớt trong đội ngũ giảng viờn được đi học nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ.
- Sử dụng kinh phớ trong đổi mới phương phỏp dạy học và nõng cao đội ngũ giảng viờn cũn chưa hợp lý, hiệu quả.
- Nhận thức của giảng viờn và sinh viờn về vai trũ cần thiết của mỡnh trong việc nõng cao chất lượng dạy học ở hệ tại chức cũn thấp. Chưa phỏ vỡ được sức ỡ trong tư duy người học chỉ cần cú bằng hay dạy cho hết giờ lờn lớp.
- Quản lý hoạt động dạy và học cũng như quỏ trỡnh tổ chức dạy học cũn kộm, thiếu tớnh khoa học và nghiệp vụ quản lý.
2.3.6.3. Cơ hội:
- Mụi trường chớnh trị xó hội ổn định.
- Khoa Tại chức Tiếng Anh - Đại học Hà Nội là một tổ chức đoàn kết, mọi thành viờn trong Khoa đều đồng thuận xõy dựng Khoa thành một tổ chức biết học hỏi.
- Được Ban giỏm hiệu quan tõm đầu tư cơ sở vật chất và nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ cho giảng viờn.
- Giỏo dục đại học cú cơ hội hội nhập với giỏo dục thế giới và đang đổi mới mạnh mẽ nhanh chúng. Nhà Nước, Bộ Giỏo dục và Đào tạo đang khuyến khớch mở rộng cỏc mụ hỡnh đào tạo như tại chức, từ xa, chuyờn tu...
- Nhu cầu về đào tạo ngoại ngữ ngày càng tăng do đũi hỏi của thị trường lao động trong bối cảnh của hội nhập quốc tế.
- Khoa tại chức là một khoa thành viờn của trường Đại học Hà Nội, một trường cú thương hiệu đào tạo chất lượng cao về ngoại ngữ.
2.3.6.4. Thỏch thức:
- Khú khăn trong tỡm kiếm cỏc nguồn lực (nhõn lực, tài lực). Nguồn nhõn lực chất lượng cao trong khoa cũn thiếu.
- Cơ chế quản lý nguồn nhõn lực, tài lực trong khoa chưa khoa học, chưa phự hợp.
- Nhiều cơ sở trong nước đang mở rộng chương trỡnh đào tạo ngoại ngữ cỏc hệ khụng chớnh quy như Đại học Xó hội và Nhõn văn, Đại học Mở Hà Nội, Đại học Sư phạm II...
2.4. Tiểu kết
Trong chương II, luận văn đó tỡm hiểu thực trạng hoạt động dạy và học của Khoa Tại chức Tiếng Anh - Đại học Hà Nội. Đề tài đó trỡnh bày rừ mặt mạnh, yếu, cỏc cơ hội và thỏch thức của Khoa để làm cơ sở đề xuất cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học của Khoa Tại chức - Đại học Hà Nội trong chương III.
Tỏc giả đó đưa ra một số biện phỏp quản lý nhằm khắc phục những khú khăn, phỏt huy những mặt tớch cực, gúp phần nõng cao chất lượng và hiệu quả của quỏ trỡnh dạy học ở Khoa Tại chức Tiếng Anh - Đại học Hà Nội.
CHƢƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN Lí DẠY HỌC TIẾNG ANH Ở KHOA TẠI CHỨC - ĐẠI HỌC HÀ NỘI
Căn cứ vào cơ sở lý luận như đó trỡnh bày ở chương I, xuất phỏt từ thực trạng dạy học Tiếng Anh tại Khoa Tại chức (Hệ vừa học vừa làm)- Đại học Hà Nội, chỳng ta đó thấy trường Đại học Hà Nội núi chung và của Khoa núi riờng đó biết vận dụng cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh trong quỏ trỡnh hoạt động đào tạo ngoại ngữ của mỡnh.
Trong đú, một số biện phỏp đó đem lại hiệu quả cao trong cụng tỏc quản lý của Khoa và của trường, song cũng cũn nhiều biện phỏp chưa thỳc đẩy được hoạt động đổi mới phương phỏp giảng dạy và nõng cao hơn nữa chất lượng dạy học. Điều này, do một số nguyờn nhõn chủ quan và khỏch quan gõy ra, nhưng nguyờn nhõn chủ yếu là sự hạn chế về tổ chức thực hiện và việc phối kết hợp cỏc biện phỏp chưa đồng bộ và toàn diện. Cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học mà Khoa đưa ra cũn mang tớnh hành chớnh, cục bộ và chủ yếu dựa trờn kinh nghiệm. Dự rằng, kinh nghiệm trong quản lý là một yếu tố rất quan trọng nhưng chưa đủ. Để đưa ra cỏc biện phỏp quản lý hiệu quả, bờn cạnh cỏc kinh nghiệm, người quản lý cần phải dựa trờn cơ sở khoa học quản lý và vận dụng linh hoạt, sỏng tạo vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể của đơn vị mỡnh. Ngoài ra, việc thực hiện cỏc biện phỏp phải đồng bộ, toàn diện nhằm giải quyết một cỏch triệt để và hiệu quả.
Trong luận văn này, hệ thống cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học mụn Tiếng Anh được xõy dựng nhằm đề xuất với Ban giỏm hiệu nhà trường, Khoa và cỏc cỏn bộ quản lý của trường Đại học Hà Nội để nghiờn cứu sử dụng trong việc quản lý hoạt động dạy học núi chung và dạy học Tiếng Anh núi riờng.
Hệ thống cỏc biện phỏp đưa ra dựa trờn cơ sở kinh nghiệm quản lý hoạt động dạy học của Khoa Tại chức Tiếng Anh - Đại học Hà Nội và kinh nghiệm quản lý hoạt động dạy học trong những năm qua của một số trường đại học khỏc. Đồng thời, tỏc giả đề tài đó tham khảo ý kiến của cỏc chuyờn gia là những nhà nghiờn cứu giỏo dục, cỏc nhà quản lý giỏo dục và cỏc cỏn bộ quản lý của trường và của cỏc khoa trong trường.