CHƠNG 1 : CƠ SỞ Lí LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIấN CỨU
3.1. Nguyờn tắc chọn lựa biện phỏp
3.1.1. Nguyờn tắc tớnh kế thừa:
Khoa tại chức cú lịch sử tồn tại hàng chục năm với hỡnh thức đào tạo tại chức (vừa học vừa làm). Tuy tờn gọi ở mỗi thời kỳ cú khỏc nhau nhưng nú đó cú lịch sử tồn tại hàng chục năm, vỡ vậy những vấn đề tồn tại đều cú lý do của nú và khụng ớt cỏc biện phỏp đó được đưa ra để phỏt huy cỏi được, khắc phục cỏi chưa đạt được. Cụng tỏc đào tạo hệ tại chức xuất hiện và diễn ra gắn chặt với nhu cầu của xó hội và đó trải qua cỏc thời kỳ khỏc nhau, trong cỏc bối cnảh khỏc nhau và cũng đó cú những cống hiến nhất định cho sự phỏt triển xó hội núi chung và đỏp ứng nhu cầu học tập của một bộ phận đụng đảo những người vỡ hoàn cảnh điều kiện khỏc nhau mà khụng thể tham gia vào loại hỡnh đào tạo khỏc. Cụng tỏc quản lớ hệ đào tạo tại chức mà ngày nay gọi là hệ vừõ học vừa làm cũng đó cú những hỡnh thức khụng hoàn toàn giống nhau ở cỏc cấp , bậc khac nhau và ở cỏc cơ sở thực hiện đào tạo hệ tại chức này; cú cơ sở thành lập hẳn một khoa chuyờn trỏch việc đào tạo tại chức, cũng cú cỏc cơ sở đào tạo chỉ cử ra một bộ phận thực hiện việc quản lớ hệ đào tạo tại chức và khụng chớnh quy... Dự dưới hỡnh thức nào thỡ việc quản lớ hệ đào tạo tại chức cũng đó cú lịch sửtồn tại khỏ lõu và thu được những kết quả nhất định. Luận văn đề xuất cỏc biện phỏp quản lý dạy học Tiếng Anh theo hỡnh thức vừa học vừa làm nhằm nõng cao chất lượng dạy học trờn cơ
sở tổng kết kinh nghiệm thực tiễn quản lớ đào tạo tại chức ở trường đại học ngoại ngữ nay là trường đại học Hà Nội, đồng thời cú sự soi sỏng của lý luận quản lý giỏo dục núi chung, quản lớ quỏ trỡnh dạy học núi riờng đặc biệt đi sõu vào đặc điểm quản lớ hệ đào tạo thao hỡnh thức vừa học vừa làm. Chớnh vỡ vậy, cỏc biện phỏp đề xuất sẽ mang tớnh kế thừa.
3.1.2. Nguyờn tắc tớnh hiệu quả:
Hiệu quả gắn với kết quả đớch thực trong điều kiện nguồn nhõn lực xỏc định. Vấn đề hiệu quả đào tạo luụn là vấn đề quan tõm của tồn xó hội và của cơ sở đào tạo và đặc biệt là đối với những người liờn đới với hệ đào tạo vừa học vừa lam. Đối với xó hội hiệu quả đạo tạo gắn với việc xem xột tỏc dụng của thành quả đào tạo với việc đỏp ứng nhu cầu xó hội trong hồn cảnh điều kiện cụ thể của xó hội núi chung, trong hoàn cảnh của địa phương, vựng miền núi riờng. Hiệu quả đào tạo đối với những người được đào tạo gắn với giỏ trị gia tăng mà họ thu được sau khi được đào tạo trong mối quan hệ với chi phớ lợi ớch liờn quan đến họ. Hiệu quả đào tạo được cỏc cơ sở tổ chức đào tạo xem xột liờn quan đến kết quả đào tạo trong cỏc điều kiện nguồn lực cụ thể và khả năng thực hiện nhiệm vụ một mặt đỏp ứng yờu cầu xó hội mặt khỏc cú thể duy trỡ và phỏt triển chớnh cơ sở đào tạo. Cỏc biện phỏp đề xuất cũng khụng thể duy ý chớ, phải căn cứ vào khả năng thực hiện trong điều kiện mụi trường cụ thể.Hiệu quả của cỏc biện phỏp quản lớ gắn với tớnh hiệu lực và kết quả đạt được khi ỏp dụng cỏc biện phỏp nờu ra; Lưu ý thớch đỏng đến khả năng phỏt huy tỏc dụng trong thực tế của cỏc biện phỏp.
3.1.3. Nguyờn tắc tụn trọng tớnh đặc thự của quỏ trỡnh tổ chức đào tạo:
Ở Chương I và Chương II chỳng tụi đó làm rừ đặc thự của quỏ trỡnh đào tạo theo phương thức vừa học vừa làm. Hệ đào tạo vừa học vừa làm phục vụ đối tượng người học học bỏn thời gian và học trong điều kiện vừa học vừa làm;
đối tượng đào tạo cũng đa dạng về tuổi tỏc, trỡnh độ nhận thức, kinh nghiệm cuộc sống; hỡnh thức đào tạo hệ vừa học vừa làm này cỳng đa dạng cú thể diễn ra ở tại cơ sở tổ cức đào tạo, cú thể diễn ra ở cỏc cơ sở liờn kết đào tạo đúng ở cỏc địa phương...Với cỏc đặc thự nờu trờn cần lưu ý thớch đỏng khi đề xuất cỏc biện phỏp để một mặt bảo đảm tớnh khoa học nhưng mặt khỏc bảo đảm tớnh khả thi. Cú những biện phỏp với hệ đào tạo chớnh quy toàn thời gian tổ chức tại trường Đại học Hà Nội thỡ đơn giản nhưng khi ỏp dụng cho loại hỡnh đào tạo vừa học vừa làm phải chỉ rừ điều kiện thực hiện mới khả thi.Cú biện phỏp coi trọng yếu tố liờn kết trong việc quản lớ quỏ trỡnh dạy học ở cơ sở liờn kết. Túm lại nguyờn tắc phự hợp thớch ứng mà chỳng ta thường được nghe trong lớ luận quản lớ thỡ đối với trường hợp này được nhấn mạnh dưới khớa cạnh “tụn trọng tớnh đặc thự” của hệ đào tạo vừa học vừa làm và phương thức quản lớ mềm dẻo, đa dạng của loại hỡnh đào tạo này.