K t qu h c t p trong quá trình d y h c ch th hi n m t m t nào đó n ng l c h c sinh và mang tính th i đi m; b ng s n l c c a b n thân, v i s h tr c a giáo viên, h c sinh có th c i thi n k t qu h c t p. Do v y, ki m tra – đánh giá không ch là vi c xác đ nh m c đ đáp ng m c tiêu d y h c mà còn là vi c công b k t qu đánh giá k p th i, khéo léo t o y u t tâm lí tích c c, đ ng viên h c sinh v n lên, thúc đ y m t t t, h n ch m t tiêu c c.
Các yêu c u trên có m i quan h v i nhau; giáo viên c n th c hi n đ ng th i trong quá trình ki m tra – đánh giá. Quy đ nh v ki m tra, đánh giá theo i u l tr ng THCS, THPT và tr ng ph thơng có nhi u c p h c ban hành kèm Thông t s 32/2020/TT-BGD T ngày 15/9/2020 đã đ t ra các yêu c u này và giáo viên trong toàn qu c c n th c hi n t t: “Vi c ki m tra, đánh giá h c sinh đ c th c hi n theo quy đ nh c a ch ng trình GDPT do B tr ng B GD& T ban hành; b o đ m tính tồn di n, cơng b ng, trung th c, khách quan, vì s ti n b c a h c sinh, coi tr ng
vi c đ ng viên khuy n khích h c sinh ti n b ; chú tr ng đánh giá quá trình h c t p c a h c sinh; đánh giá b ng nhi u ph ng pháp, hình th c, k thu t và công c khác nhau; không so sánh h c sinh này v i h c sinh khác và không gây áp l c cho h c sinh, giáo viên và cha m h c sinh”.
7.4. Các hình th c, ph ng pháp, công c đánh giá
Trong th c t , đánh giá th ng xuyên (đánh giá quá trình) và đánh giá đ nh k (đánh giá t ng k t) là hai hình th c c b n đ c v n d ng trong các nhà tr ng ph
thông Vi t Nam hi n nay. M i quan h gi a m i hình th c đánh giá v i các ch c n ng c a đánh giá đ c minh ho b ng s đ d i đây. M i hình th c đánh giá s a d ng ph i h p các ph ng pháp đánh giá, bao g m: - Ph ng pháp ki m tra vi t - Ph ng pháp quan sát - Ph ng pháp h i – đáp - Ph ng pháp đánh giá qua h s h c t p - Ph ng pháp đánh giá qua s n ph m h c t p
M i ph ng pháp đánh giá l i s d ng m t ho c nhi u công c đánh giá, bao g m: câu h i, bài t p, đ ki m tra, s n ph m h c t p,h s h c t p, b ng ki m (check list), thang đánh giá (scale), phi u đánh giá theo tiêu chí (rubrics).