- Các chi nl cd yh cs d ng trí t ut nhiên: Do chi trong thiên nhiên;
2. Dy hc phát tri nn ngl c
2.3. So sánh dy hc phát tri nn ngl c vid yh cđ nh hng ni dung
Tiêu chí D y h c ti p c n n i dung D y h c phát tri n PC, NL
V m c tiêu
d y h c
- Chú tr ng hình thành ki n th c, k n ng, thái đ .
- M c tiêu u tiên là h c đ thi, h c đ hi u bi t. - Chú tr ng hình thành PC & NL. - L y m c tiêu h c đ làm, h c đ cùng chung s ng làm tr ng. V n i dung d y h c - N i dung đ c l a ch n d a trên h th ng tri th c khoa h c chuyên ngành là ch y u.
- N i dung đ c quy đ nh khá chi ti t trong ch ng trình.
- Chú tr ng h th ng ki n th c lí thuy t, s phát tri n tu n t c a khái ni m, đ nh lu t, h c thuy t khoa h c.
- Sách giáo khoa đ c trình bày li n m ch thành h th ng ki n th c.
- N i dung đ c l a ch n d a trên yêu c u c n đ t đ c v PC, NL. - Ch xác l p các c s đ l a ch n n i dung trong ch ng trình. - Chú tr ng nhi u h n đ n các k n ng th c hành, v n d ng lí thuy t vào th c ti n.
- Sách giáo khoa khơng trình bày h th ng ki n th c mà phân nhánh và khai thác các chu i ch đ đ g i m tri th c, k n ng. V ph ng pháp d yh c - GV ch y u là ng i truy n th tri th c; HS l ng nghe, tham gia và th c hi n các yêu c u ti p thu tri th c đ c quy đ nh s n. Khá nhi u
- GV là ng i t ch c các ho t đ ng, h ng d n HS t tìm tịi, chi m l nh tri th c, rèn luy n k n ng; chú tr ng phát tri n kh n ng gi i quy t v n đ , kh
Tiêu chí D y h c ti p c n n i dung D y h c phát tri n PC, NL
GV s d ng các PPDH (thuy t trình, h ng d n th c hành, tr c quan…). Vi c s d ng PPDH theo đ nh h ng c a GV là ch y u. - Khá nhi u HS ti p thu thi u tính ch đ ng, HS ch a có nhi u đi u ki n, c h i tìm tịi, khám phá vì tri th c th ng đ c quy đ nh s n. - K ho ch bài d y th ng đ c thi t k tuy n tính, các n i dung và ho t đ ng dùng chung cho c l p; PPDH, KTDH d có s l p l i, quen thu c. n ng giao ti p… GV s d ng nhi u PPDH, KTDH tích c c (gi i quy t v n đ , h p tác, khám phá…) phù h p v i yêu c u c n đ t v PC & NL c a ng i h c. - HS ch đ ng tham gia ho t đ ng, có nhi u c h i đ c bày t ý ki n, tham gia ph n bi n, tìm ki m tri th c, k n ng. - K ho ch bài d y đ c thi t k d a vào trình đ và NL c a HS; PPDH, KTDH đa d ng, phong phú, đ c l a ch n d a trên các c s khác nhau đ tri n khai k ho ch bài d y.
V môi tr ng h c t p
GV th ng v trí phía trên, trung tâm l p h c và các dãy bàn ít đ c b trí theo nhi u hình th c khác nhau Môi tr ng h c t p có tính linh ho t, phù h p v i các ho t đ ng h c t p c a HS, chú tr ng yêu c u c n phát tri n HS đ đa d ng hóa hình th c bàn gh , b trí ph ng ti n d y h c. V đánh giá - Tiêu chí đánh giá ch y u đ c xây d ng d a trên s ghi nh n i dung đã h c, ch a quan tâm nhi u đ n kh n ng v n d ng ki n th c vào th c ti n.
- Quá trình đánh giá ch y u do GV th c hi n.
- Tiêu chí đánh giá d a vào k t qu “đ u ra”, quan tâm t i s ti n b c a ng i h c, chú tr ng kh n ng v n d ng ki n th c đã h c vào th c ti n, các PC & NL c n có.
- Ng i h c đ c t đánh giá và đ c tham gia vào đánh giá l n nhau...