CHƢƠNG 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.3.2. Các hình thức tổ chức dạy học
2.3.2.1. Hình thức dạy học trong lớp
Đây là hình thức dạy học quen thuộc trong các giờ chính khóa. GV tổ chức các hoạt động học tập cho HS theo các nội dung học tập. Hình thức tổ chức dạy học trong lớp được thực hiện theo các cách như học theo cá nhân, theo nhóm, theo góc.
- Học theo cá nhân: chúng tôi tiến hành cho HS làm việc với phiếu học tập cá nhân, phiếu kiểm tra trong phần cuối tiết hoặc cuối bài trong khoảng thời gian 5 phút, hoặc là các bài tập trong sách giáo khoa để củng cố kiến thức mà HS vừa học được, hoặc tiến hành thể hiện tài năng (làm thơ, viết văn, kể chuyện, vẽ tranh…)
- Học theo nhóm: sau khi chia số HS tương ứng với số nhóm và giao nhiệm vụ cho từng nhóm HS theo chủ đề GV đã chuẩn bị, các nhóm tiến hành thảo luận về nội dung :
Cụ thể: GV tiến hành cho HS thảo luận về các nhân vật trong tác phẩm “Chiếc thuyền ngồi xa”.
+ Nhóm 1: thảo luận về nhân vật người đàn bà
+ Nhóm 2: thảo luận về nhân vật người đàn ông hàng chài + Nhóm 3: nhân vật thằng Phác
+ Nhóm 5: nhân vật chánh án Đẩu …
HS sẽ trình bày, các nhóm khác bổ sung, GV định hướng và chốt lại vấn đề. GV có thể tiến hành hình thức học theo nhóm với nhiều nội dung khác trong bài để khai thác được giá trị của tác phẩm và tăng cường sự hoạt động của HS.
- Học theo góc: Là hình thức hoạt động học tập, người học thực hiện các nhiệm vụ khác nhau ở những vị trí khác nhau trong khơng gian lớp học, đáp ứng nhiều phong cách khác nhau, HS có thể lựa chọn các hoạt động học tập theo sở trường, năng lực của cá nhân. Hình thức dạy học này có điểm tương đồng với dạy học theo nhóm. Để thực hiện kĩ thuật học tập theo góc GV cần chuẩn bị:
+ Xây dựng bộ câu hỏi
+ Chia nhóm và giao nhiệm vụ cho nhóm
+ GV có phương án dự phịng trong trường hợp có những sự cố xảy ra trong q trình hoạt động nhóm.
Để hồn thành được nhiệm vụ chung của nhóm, HS cần thực hiện các nhiệm vụ sau:
+ Sắp xếp vị trí ngồi phù hợp và thuận tiện cho từng thành viên trong nhóm.
+ Phân cơng nhiệm vụ cho từng góc, từng cá nhân với những nhiệm vụ nhỏ, mỗi cá nhân sẽ làm việc độc lập sau đó thảo luận chung với cả nhóm.
Trong bài “Chiếc thuyền ngồi xa” chúng tơi tiến hành chia 4 góc học tập: góc cảm nhận tác phẩm, góc sáng tạo, góc giải quyết vấn đề, góc trao đổi, đánh giá, phê bình tác phẩm.
Từng góc học tập sẽ tương ứng với từng năng lực, qua hình thức học tập theo góc HS sẽ hình thành và phát triển được những năng lực cho bản thân, đồng thời cũng kích thích được sự hứng thú của HS đối với mơn học.
2.3.2.2. Hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp
Hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp được tiến hành thơng qua các hoạt động ngoại khóa: Câu lạc bộ, hợp tác, hội thảo, giao lưu… về những nội dung liên quan đến bài học. Chẳng hạn thông qua câu lạc bộ văn học GV đưa ra chủ đề để HS sáng tác văn chương như: “Tác phẩm này có thể có kết thúc khác khơng? Hãy viết một kết thúc khác cho tác phẩm này”, hoặc thông qua câu lạc bộ HS có thể diễn cảnh bạo lực gia đình để nói về một hiện tượng xã hội đang bức xúc ở nước ta.
Việc kết kợp các hình thức tổ chức dạy học trong lớp và ngoài lớp giúp cho việc học tập Ngữ văn phát huy được hiệu quả tối đa. Tạo ra một không gian mở cho lớp học, HS được nói tiếng nói của mình, được lắng nghe, được phản hồi, được làm chủ quá trình kiến tạo kiến thức.
Tiểu kết chƣơng 2:
Trong chương 2 luận văn đã giải quyết những vấn đề trọng tâm của đề tài: xác định được những năng lực cần đạt qua bài học, thiết kế được từng hoạt động trong quy trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực và lựa chọn những phương pháp dạy học và hình thức tổ chức dạy học thích hợp đối với bài dạy “Chiếc thuyền ngồi xa”. Qua thực tế nghiên cứu chúng tơi nhận thấy khi triển khai một bài dạy cụ thể theo định hướng phát triển năng lực, GV cần linh hoạt trong việc xác định năng lực HS thông qua bài học và sáng tạo trong việc vận dụng các phương pháp giảng dạy để HS phát huy được tối đa năng lực của bản thân.