10. Cấu trúc của luận văn
1.2. Những đặc trưng của dạy học vật lý cho học sinh cấp THCS
1.2.3. Hoạt động dạy học vật lí cho học sinh cấp trung học cơ sở
Trên cơ sở hoạt động học, những hành động học tập vật lí phù hợp với lứa tuổi, những hành động chủ yếu của giáo viên trong dạy học vật lí, với đặc thù học sinh THCS gồm có:
- Xây dựng tình huống có vấn đề. Xây dựng tình huống có vấn đề nhằm tạo ra hứng thú ban đầu cho học sinh, đó là điều thực sự cần thiết. Tuy nhiên với lứa tuổi học sinh THCS, hứng thú ban đầu có thể dễ dàng mất đi do đặc điểm tâm sinh lý, muốn duy trì được hứng thú, sự tích cực, tự giác trong suốt q trình hoạt động thì cần phải giúp đỡ học sinh sao cho họ có thể thực hiện thành công các hoạt động. Càng thành công, học sinh càng cố gắng vươn lên thực hiện các nhiệm vụ khó khăn, phức tạp hơn.
- Lựa chọn một logic nội dung bài học thích hợp;
- Rèn luyện kĩ năng cho học sinh thực hiện một số thao tác cơ bản, một số hoạt động nhận thức phổ biến;
- Cho học sinh làm quen với các phương pháp nhận thức được sử dụng rộng rãi trong hoạt động nhận thức vật lí (coi trong kiến thức về phương pháp hoạt động như là một kiến thức công cụ);
- Hướng dẫn, tạo điều kiện để học sinh phát biểu, trao đổi, tranh luận về các kết quả hành động của mình, động viên khuyến khích kịp thời;
- Lựa chọn và cung cấp cho học sinh những phương tiện, công cụ cần thiết để thực hiện các hành động.
Tóm lại, nếu học là hành động của học sinh xây dựng và vận dụng kiến thức cho mình thì dạy học là dạy hành động chiếm lĩnh và vận dụng tri thức đó. Vì vậy trong dạy học, giáo viên cần tổ chức các tình huống học tập địi hỏi sự thích ứng của học sinh, qua đó học sinh tự mình chiếm lĩnh được tri thức, đồng thời phát triển được trí tuệ và nhân cách tồn diện. Trong q trình dạy học, học sinh phải được hoạt động trong sự hợp tác giữa giáo viên và học sinh
và giữa học sinh với nhau. Giáo viên là người tạo ra các điều kiện khách quan giúp cho học sinh độc lập, tích cực, chủ động, sáng tạo trong nhận thức; là người giúp đỡ, định hướng, điều chỉnh hoạt động của học sinh. Có như vậy người học mới có thể tiến tới cấp độ tự học một cách hiệu quả.