CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN
2.2. Thực trạng chỉ đạo hoạt động của ngƣời Hiệu trƣởng và chất
2.2.2.4 Đội ngũ cán bộ quản lý
BGH trƣờng Tiểu học Gia Đức có 02 đồng chí : 01 Hiệu trƣởng và 01 Phó Hiệu trƣởng tuổi đời trung bình là 49, số năm cơng tác trên 20 năm.
Đồng chí Hiệu trƣởng có trình độ Trung cấp Sƣ phạm, đồng chí Phó Hiệu trƣởng có trình độ Cao đẳng Tiểu học, tất cả đều qua lớp quản lý giáo dục, có kinh nghiệm trong cơng tác chun mơn và cơng tác quản lý, có tinh thần trách nhiệm cao đối với công việc.
Đồng chí Hiệu trƣởng nhà trƣờng ln thƣờng xuyên chỉ đạo các hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo từng tuần, từng tháng đặc biệt coi trọng sinh hoạt tổ, nhóm, xây dựng nề nếp chun mơn. Chỉ đạo thực hiện chƣơng trình kế hoạch dạy học đúng tiến bộ. Đồng chí ln quan tâm chỉ đạo việc đổi mới phƣng pháp dạy học cùng với các tổ trƣởng, khối trƣởng chuyên môn thực hiện tốt công tác thay sách giáo khoa ở các khối 1, 2.
Nhìn chung cán bộ quản lý nhà trƣờng đã coi trọng các chức năng cơ bản của ngƣời quản lý và làm tốt nhiệm vụ quản lý nhà trƣờng và nhất là chỉ đạo hoạt động dạy học – hoạt động trọng tâm của trƣờng.
Tuy nhiên, đồng chí hiệu trƣởng tuổi cao, trình độ chun mơn nghiệp vụ còn hạn chế, việc chỉ đạo hoạt động chuyên môn đôi khi chƣa sát với nhiệm vụ của công cuộc đổi mới. Việc chỉ đạo, giám sát chƣa tạo đƣợc bƣớc đột phá trong triển khai các biện pháp nâng cao chất lƣợng giảng dạy.
* Một vài đánh giá tổng quát :
Qua quá trình nghiên cứu, điều tra, tìm hiểu chúng tơi nhận thấy trƣờng tiểu học Gia Đức huyện Thuỷ Nguyên có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề, thể hiện đƣợc vai trò của ngƣời giáo viên tiểu học. Đội ngũ cán bộ quản
lý có kinh nghiệm, có nhiều đóng góp cho sự phát triển của nhà trƣờng. Sĩ số học sinh trên lớp vừa phải ( dƣới 30 học sinh ), đủ phịng học. Đó chính là những điều kiên tốt đảm bảo cho sự phát triển chất lƣợng. Song ở trƣờng tiểu học Gia Đức, chất lƣợng học sinh cịn thấp, học sinh chƣa ham học. Chúng tơi nhận thấy, đội ngũ giáo viên của trƣờng 90% là ngƣời địa phƣơng khác, có cơ phải đi tới 20km mới tới trƣờng, giáo viên chƣa thực sự yên tâm công tác, tâm lý thiếu ổn định trong công tác thƣờng dẫn đến thiếu nhiệt tình trong các hoạt động phong trào bề nổi. Mặt khác đội ngũ giáo viên có chun mơn giỏi thực sự cịn ít tính kế thừa về chun mơn giữa các thế hệ giáo viên còn ở mức khiêm tốn. Phần nhiều giáo viên ngại học thêm, ngại đổi mới chƣa tích cực trong sử dụng đồ dùng dạy học.
Việc kiểm tra, đánh giá học sinh đôi khi cịn thiên về hình thức, chƣa sát đối tƣợng. Đội ngũ quản lý còn thiếu kiên quyết, mạnh dạn chỉ đạo đổi mới dạy học và quản lý. Số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cịn ít, chƣa có giáo viên giỏi thành phố. Học sinh có bƣớc đầu chuyển biến và nhận thức số học sinh giỏi có tăng, song số học sinh trung bình vẫn cịn nhiều, vẫn cịn học sinh có năng lực yếu kém. Việc bồi dƣỡng học sinh giỏi còn là một vấn đề khó khăn do cả năng lực dạy của thầy và năng lực học của học sinh. Khả năng tự học, từ tìm tịi của các em cịn nhiều hạn chế, vì vậy nhiều năm qua trƣờng khơng có học sinh giỏi cấp huyện và thành phố.