Chƣơng 1 Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài
2.3. Thiết kế các hoạt động dạy học giúp nâng cao nhận thức về mơ
2.3.3.1. Mục tiêu của hoạt động dạy học giúp hình thành nhận thức trở
+ Định lƣợng đƣợc hiệu quả dạy học kiến thức cho HS
- Các bài tập hĩa học giúp hình thành nhận thức lý tính về mơi trƣờng đƣợc biên soạn theo 5 mục lớn: Chƣơng Halogen, chƣơng oxi-lƣu huỳnh, chƣơng nitơ-photpho, chƣơng cacbon-silic và tổng hợp các chƣơng (xem Phụ lục).
2.3.2.4. Vị trí của các hoạt động dạy học và bài tập hĩa học giúp hình thành lý tính về mơi trường trong bài giảng lý tính về mơi trường trong bài giảng
Các hoạt động dạy học giúp hình thành lý tính về mơi trƣờng cĩ thể đƣợc sắp xếp xen kẽ với các hoạt động dạy học khác, hoặc đƣợc tổ chức thành một tiết học độc lập.
Các bài tập hĩa học đƣợc sử dụng để củng cố kiến thức cho HS vào cuối tiết học hay làm bài tập về nhà, hoặc đƣợc sử dụng để kiểm tra đánh giá hiệu quả học tập của HS thơng qua các bài kiểm tra. Một số bài tập cĩ thể đƣợc sử dụng trong giờ học dƣới hình thức đàm thoại hoặc thảo luận giúp HS hiểu rõ hơn các kiến thức vừa đƣợc nhắc đến.
2.3.3. Nhận thức trở về thực tiễn
2.3.3.1. Mục tiêu của hoạt động dạy học giúp hình thành nhận thức trở về thực tiễn thực tiễn
- Nâng cao khả năng vận dụng kiến thức tổng hợp của HS để giải quyết vấn đề, kiểm chứng lý thuyết đã học và đƣa ra những nhận xét khoa học mới. - Tìm kiếm, khuyến khích các ý tƣởng sáng tạo của HS trong lĩnh vực khoa
- Kích thích sự ham mê khám phá của HS đối với Khoa học
- Tạo điều kiện cho HS đƣợc tham gia BVMT bằng hành động thiết thực