9. Cấu trúc của luận văn 6-
3.1 Kết quả nghiên cứu thảo luận nhóm tập trung 4 6-
3.1.2 Kết luận cho phần nghiên cứu thảo luận nhóm tập trung 5 1-
Đối với việc sử dụng các bộ công cụ đánh giá năng lực nhận thức, việc tiến hành và tính điểm cần hết sức thận trọng để đảm bảo sự chính xác. Bất kỳ một sai sót nhỏ nào trong q trình tiến hành và chấm điểm cũng có thể dẫn đến việc diễn giải kết quả các tiểu trắc nghiệm, hệ số năng lực thành phần và tổng điểm IQ thiếu chính xác. Điều này khơng những chỉ ảnh hƣởng đến uy tín và vị thế của cán bộ tâm lý tiến hành trắc nghiệm cho trẻ mà còn ảnh hƣởng đến cả bộ cơng cụ WISC-IV-VN cũng nhƣ nhóm các nhà nghiên cứu đã tiến hành thích ứng nó cho Việt Nam.
Tuy vậy, từ kết quả nghiên cứu thảo luận nhóm tập trung về các lỗi tiến hành và tính điểm trắc nghiệm WISC-IV-VN, chúng ta thấy rằng việc mắc lỗi ở các học viên sau khi đã đƣợc hƣớng dẫn về mặt lý thuyết và thực hành trên bạn học; trên trƣờng hợp thực vẫn còn phổ biến. Các lỗi diễn ra trong cả ba giai đoạn (i) trƣớc khi tiến hành trắc nghiệm; (ii) trong khi tiến hành trắc nghiệm và (iii) sau khi tiến hành trắc nghiệm. Kết quả thảo luận nhóm cũng cho thấy nhiều học viên mắc cùng những lỗi nhƣ nhau ở trong các tiểu trắc nghiệm thuộc cùng một hệ số năng lực. Ví dụ nhƣ với Tƣ duy ngôn ngữ, lỗi phổ biến mà học viên mắc phải là không nghi đầy đủ nguyên
văn phần trả lời của nghiệm thể; đƣa ra truy vấn khơng phù hợp. Hay với Trí nhớ cơng việc thì lỗi hay gặp là tốc độ đọc các số hoặc dãy số và chữ cái là quá nhanh so với quy định; nhắc lại dãy số hoặc dãy số và chữ cái khi trẻ yêu cầu trong khi điều này là không đƣợc phép. Kết quả thảo luận nhóm cũng cho thấy những vấn đề liên quan đến điểm bắt đầu; điềm dừng lại, quay lại là những lỗi chung có thể mắc phải ở bất cứ một tiểu trắc nghiệm nào của WISC-IV-VN. Đối với phần tính điểm; lỗi hay gặp là tính tổng điểm thơ sai hoặc quy đổi từ điểm thô ra điểm chuẩn; từ điểm chuẩn ra điểm thành phần thiếu chính xác do tính tốn sai tuổi thực của trẻ. Trong tất cả các lỗi đƣợc đề cập trong thảo luận nhóm tập trung. Nhóm lỗi liên quan đến việc tiến hành và tính điểm của 3 tiểu trắc nghiệm thuộc hệ số Tƣ duy ngôn ngữ chiếm tỉ lệ cao nhất, sau đó là đến tiểu trắc nghiệm Xếp khối.
Việc tiến hành nghiên cứu lần này đóng vai trị rất quan trọng trong quá trình nghiên cứu tổng thể của tác giả. Nhờ đóng góp của các học viên tham gia khóa tập huấn, chúng tôi đã xây dựng đƣợc công cụ bảng Hƣớng dẫn quan sát tham dự để sử dụng cho giai đoạn nghiên cứu thứ 2 đƣợc nêu dƣới đây. Nhằm xác định rõ ràng hơn về giả thuyết nghiên cứu và bƣớc đầu có câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu đƣợc đặt ra từ trƣớc.