Trong tài liệu Những vấn đề chung về đổi mới giỏo dục THPT mụn
Toỏn [31,tr.302-304], cú đưa ra quy trỡnh biờn soạn đề KT - ĐG gồm cỏc
cụng đoạn (CĐ) như sau:
CĐ1: Xỏc định mục đớch, yờu cầu đề kiểm tra CĐ2: Xỏc định MT dạy học
CĐ3: Thiết lập ma trận hai chiều (ma trận thể hiện MT dạy học theo
cỏc mức độ nhận thức của Bloom)
CĐ4: Thiết kế cõu hỏi theo ma trận CĐ5: Xõy dựng đỏp ỏn và biểu điểm
Trong tài liệu Kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập Đại số và Giải tớch 11 [9,tr.22], cỏc tỏc giả đưa ra cỏc bước biờn soạn đề kiểm tra như sau:
Bước 1. Thiết lập ma trận đề kiểm tra
Bước 2. Nguyờn tắc biờn soạn cõu hỏi theo ma trận Bước 3. Chấm điểm (cỏch xõy dựng thang điểm)
Mỗi quy trỡnh giới thiệu trờn đõy đều đưa ra cỏc bước cần thiết xõy dựng đề KT-ĐG kết quả học tập của HS, đú là:
- Xỏc định MT của bài kiểm tra
- Xõy dựng cõu hỏi theo MT được xỏc định
- Xõy dựng thang điểm chấm bài, đỏnh giỏ kết quả.
Tổng kết những ưu điểm và khắc phục một số nhược điểm của cỏc quy trỡnh xõy dựng đề KT-ĐG ở cỏc tài liệu khỏc nhau, cụ thể vào mụn Toỏn, chỳng tụi đề nghị quy trỡnh xõy dựng một đề KT-ĐG kết quả học tập gồm cỏc bước sau:
Bước 1. Xỏc định mục đớch, yờu cầu đề kiểm tra, hỡnh thức kiểm tra
- Đề kiểm tra là cụng cụ đỏnh giỏ kết quả học tập sau khi học xong một chủ
- Xỏc định hỡnh thức của đề kiểm tra: TNKQ, TL hay kết hợp cả TNKQ và TL.
- Xỏc định thời gian làm bài kiểm tra (15 phỳt, 45 phỳt,…).
Bước 2. Xỏc định MT bài học
- Để xỏc định ND đề kiểm tra, cần liệt kờ chi tiết cỏc MT dạy học về kiến
thức, kĩ năng, thỏi độ của phần chương trỡnh đề ra để đỏnh giỏ kết quả học tập của HS về cỏc hành vi và năng lực cần phỏt triển tương thớch với Chuẩn nờu trong Chương trỡnh giỏo dục phổ thụng của Bộ Giỏo dục và Đào tạo.
Bước 3. Thiết lập ma trận hai chiều
- Ma trận đề kiểm tra là một bảng cú hai chiều: một chiều là nội dung cần
kiểm tra; chiều kia là cỏc cấp độ tư duy theo chuẩn chương trỡnh hoặc theo cỏch mà GV muốn HS thể hiện sự hiểu biết về nội dung. Mỗi ụ trong bảng là cỏc chuẩn chương trỡnh cần kiểm tra, số lượng cõu hỏi và trọng số điểm tương ứng với mỗi nội dung, mỗi cấp độ tư duy (theo thang bậc nhận thức của Bloom) cần đo.
- Xỏc định hỡnh thức cõu hỏi và số lượng cõu hỏi cho mỗi nội dung.
Dưới đõy là một vớ dụ về ma trận đề kiểm tra cuối chương Phương trỡnh và hệ phương trỡnh, thuộc chương trỡnh Đại số 10 – nõng cao.
Đề kiểm tra được thực hiện trong 45 phỳt: Phần trắc nghiệm khỏch quan 4 điểm; phần tự luận 6 điểm.
Cỏc nội dung cơ bản được xỏc định trọng số
- Đại cương về phương trỡnh: 2 điểm
- Phương trỡnh bậc nhất và bậc hai: 4 điểm
- Hệ phương trỡnh: 1 điểm
Cỏc cấp độ tư duy Nhận biết, Hiểu, Vận dụng được xỏc định trọng số điểm lần lượt là 2; 5; 3.
Cụ thể trong ma trận sau: