Theo kết quả khảo sát thu được từ 97 GV của Trường thì có 61/97 phiếu (62,9%) GV cho rằng: sử dụng GV của Trường là phù hợp, đúng người, đúng việc, đúng chuyên môn, đã khai thác được các điểm mạnh của từng GV trong các tổ bộ mơn, tạo cơ hội cho các GV có điều kiện trao đổ chun mơn, hỗ trợ, bổ sung cho nhau, khắc phục các khuyết điểm, phát huy mặt mạnh để nâng cao chất lượng GV trong trường.
Tuy nhiên còn 13/97 phiếu chiếm 13.4% cho là công tác sử dụng GV chưa hợp lý. Có thể có nhiều lý do để GV nhận thấy việc sử dụng GV còn chưa phù hợp. Qua đó rút kinh nghiệm việc phân cơng, sử dụng GV nên có kế hoạch chi tiết và cụ thể hơn trong công tác thuyên chuyển, bộ nhiệm hoặc phân công GV đảm nhiệm giảng dạy môn mới cần phải đảm bảo sự khách quan, dân chủ hơn và phải lấy chất lượng đào tạo là cơ sở tính tốn cho việc phân công, sử dụng giảng viên.
2.3.5. Thực trạng về công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên
Cuộc khảo sát cho thấy thực tế công tác đào tạo, bồi dưỡng GV của trường trong những năm qua cịn nhiều hạn chế, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng,
55
nâng cao trình độ chun mơn chưa được quan tâm đầu tư thỏa đáng, sự hạn chế trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đó là:
- Chưa có kế hoạch giao chỉ tiêu bồi dưỡng, đào tạo nâng cao trình độ giảng viên cho các khoa, tổ chuyên môn kèm theo nội dung đào tạo, bồi dưỡng cụ thể.
- Khơng có qui chế, chế độ chính sách cho GV đi học tập nâng cao trình độ chun mơn và nghiệp vụ.
Thực tế việc học tập nâng cao trình độ chun mơn và nghiệp vụ của các GV hiện nay trong nhà trường đều xuất phát ý thức tự phát của các GV cảm thấy cần thiết phải nâng cao trình độ chuyên mơn. Chính vì vậy việc các GV trẻ tự đi học đã gặp khơng ít khó khăn là họ phải thực hiện một lúc hai cơng việc đó là giảng dạy và học tập nâng cao trình độ mà chưa có một sự hỗ trợ nào khác từ phía nhà trường cả về thời gian và vật chất họ đều tự phải thu xếp. Cũng vì vậy mà chất lượng giảng dạy của một số GV đã bị ảnh hưởng ít nhiều vì cơng việc học tập của bản thân.