- Về giảng viờn kiờm chức của trường
2 73 1.5 54.3 33 10 Cụng tỏc tụn giỏo 3 376 8.9 68.5 3
3.2.4. Đổi mới đỏnh giỏ kết quả học tập của học viờn.
Đỏnh giỏ là một bộ phận quan trọng của qỳa trỡnh giỏo dục. Đỏnh giỏ là phần rất quan trọng của hoạt động đào tạo, bồi dưỡng vỡ thụng qua kết quả đào tạo, bồi dưỡng sẽ đỏnh giỏ được hiệu quả chất lượng dạy và học của nhà trường… Sự đỏnh giỏ cho phộp xỏc định được :
+ Mục tiờu giỏo dục đặt ra cú phự hợp hay khụng? cú đạt được khụng? + Việc giảng dạy cú thành cụng hay khụng?
+ Người học cú tiến bộ hay khụng?
Tuy nhiờn, việc đỏnh giỏ hiệu quả sau cỏc khoỏ đào tạo, bồi dưỡng đỏnh giỏ kết quả học tập của học viờn vẫn cũn một số vấn đề cần đổi mới. Trong thời gian tới, khi triển khai phương phỏp, qui trỡnh đỏnh giỏ cần tiến hành đa dạng hoỏ cỏc phương phỏp đỏnh giỏ, đảm bảo nghiờm tỳc, khỏch quan, chớnh xỏc, cụng bằng và phự hợp với phương thức đào tạo, hỡnh thức học tập. Để đổi mới quỏ trỡnh đỏnh giỏ kết quả học tập của học viờn nờn vận dụng một số tiờu chớ sau :
- Đỏnh giỏ thường xuyờn kết hợp với đỏnh giỏ kết quả cuối cựng. Ngoài cỏc bài kiểm tra, thi theo chương trỡnh phõn phối, cú thể tăng số lần kiểm tra thờm (15 phỳt hoặc cho điểm đề cương xờmina, xử lý tỡnh huống …)
- Đỏnh giỏ thụng qua nhiều hỡnh thức: Bài kiểm tra, bài thi, viết thu hoạch, tiểu luận, giải quyết tỡnh huống, tổng kết kinh nghiệm.Việc ra đề thi cần cú sự cải tiến, ra đề cú tớnh tổng hợp và yờu cầu học viờn khụng chỉ nắm vững những vấn đề lý luận mà cũn vận dụng để giải đỏp những vấn đề trong thực tiễn và xử lý những tỡnh huống trong cụng tỏc lónh đạo, quản lý ở cơ sở. Cải tiến quỏ trỡnh thi cử, thực hiện nghiờm tỳc theo tinh thần Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo phỏt động: “Chống tiờu cực trong thi cử và bệnh thành
tớch trong giỏo dục”, tăng thờm nội dung kiểm tra. Sử dụng ngõn hàng đề thi,
dạng cõu hỏi tổng hợp.
3.2.4.2. Đỏnh giỏ mức độ tớch luỹ của học viờn về kiến thức chuyờn mụn, kỹ năng thực hành hoặc năng lực phỏt hiện, giải quyết tỡnh huống, vấn đề.
Để thực hiện giải phỏp này, nhà trường cần thường xuyờn khảo sỏt, đỏnh giỏ thực trạng chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBCS đó được nhà trường đào tạo, bụỡ dưỡng trong những năm qua, so sỏnh chất lượng CBCS sau khi đào tạo, bồi dưỡng ở Trường với chất lượng CBCS trước khi được đào tạo, bồi dưỡng về nhận thức, năng lực cụng tỏc, uy tớn, về tư tưởng chớnh trị, về phẩm chất đạo đức, lối sống, về khả năng trỏch nhiệm hoàn thành đối với cụng việc được giao, về tổ chức kỷ luật.
3.2.4.3. Đỏnh giỏ kết quả học tập gắn với việc đo lường mức độ đạt được cỏc tiờu chớ được cụ thể hoỏ từ mục tiờu của khoỏ đào tạo, bồi dưỡng.
- Cần cụ thể hoỏ và cụng khai hoỏ mục tiờu dạy học của từng bài, từng phần và của cả khoỏ học để làm căn cứ kiểm tra, đỏnh giỏ.
- Tiờu chớ hoỏ cỏc mức độ kiểm tra, đỏnh giỏ để học viờn cú thể tự đỏnh giỏ và so sỏnh kết quả tự đỏnh giỏ của mỡnh với đỏnh giỏ của giảng viờn.
- Kết quả học tập của học viờn cần được thụng bỏo cụng khai, kịp thời theo qui định, được lưu giữ đầy đủ chớnh xỏc và an toàn, đảm bảo thuận lợi cho việc quản lý, truy cập và tổng hợp bỏo cỏo.
- Để làm tốt việc quản lý quỏ trỡnh học tập, rốn luyện của học viờn, nhà trường cần coi trọng sự phối hợp, cộng tỏc với đơn vị cử người đi học, làm thụng bỏo về kết quả kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập, rốn luyện của từng học viờn về cơ sở. Với cỏch làm như vậy, khụng chỉ tăng cường sự cộng tỏc, phối hợp mà cũn tạo điều kiện để cỏc địa phương nắm chắc kết quả học tập, rốn luyện và cú cơ sở, căn cứ cần thiết cho việc bố trớ, sắp xếp cụng tỏc cho học viờn sau khi ra trường; coi kết quả học tập là một tiờu chớ xếp loại thi đua, vỡ học tập cũng được coi là một nhiệm vụ. Bản thõn học viờn lấy đú làm căn cứ để phấn đấu, để khẳng định tinh thần, thỏi độ học tập đỳng đắn của bản thõn.