2.2. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ của Trung tâm Huấn
2.2.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học viên về tầm quan
trọng của tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho CBCS Cảnh sát
Nhận thức là một trong ba mặt cơ bản của đời sống tâm lý con người (nhận thức, tình cảm và hành động). Để một hoạt động nào đó đạt hiệu quả trước hết con người phải nhận thức, tỏ thái độ, tình cảm và sau đó hành động. Nhận thức đúng đắn giúp con người xác định đúng động cơ, mục đích, phương pháp hánh động. Việc tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ là một hoạt động rất quan trọng và phức tạp, địi hỏi mỗi cán bộ chiến sĩ phải có những nhận thức đúng đắn khi tham gia vào hoạt động này.
Để có đánh giá khách quan về thực trạng cơng tác bồi dưỡng nghiệp vụ và quản lý BDNV nói chung, thực trạng nhận thức của CBQL, GV, HV về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ thường xuyên, chúng tôi đã sử dụng 200 phiếu điều tra đối với cán bộ quản lý, giáo viên và học viên.
Số phiếu thu về hợp lệ là 190 phiếu, bao gồm: Cán bộ quản lý: 40 người; Giáo viên, huấn luyện viên: 45 người; Học viên: 105 người
Sau khi khảo sát, kết quả được thể hiện trong bảng sau:
Bảng số 2.2: Đánh giá nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ cho CBCS
TT Khách thể Mức độ nhận thức Cán bộ quản lý Giáo viên, huấn luyện viên Học viên Chung SL % SL % SL % SL % 1 Rất cần thiết 31 77.5 35 77.8 32 30.5 98 51.6 2 Cần thiết 7 17.5 9 20 34 32.4 50 26.3 3 Ít cần thiết 2 5.0 1 2.2 21 20 24 12.6 4 Không cần thiết 0 0 0 0 18 17.1 18 9.5
* Nhận xét chung: Đa số cán bộ quản lý, giáo viên đều đánh giá cao sự cần thiết của hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ. Mức đánh giá rất cần thiết đối với cán bộ quản lý và giáo viên lần lượt là là: 77.5% và 77.8%; đánh giá cần thiết là: 17,5% và 20%, chỉ có: 5% và 2.2% đánh giá là ít cần thiết. Tuy nhiên, đối với học viên, mức độ đánh giá có sự khác biệt. Chỉ có 30.5% học viên đánh giá mức rất cần thiết, 32.4% đánh giá cần thiết, trong khi có 20% đánh giá ít cần thiết,17.1% đánh giá khơng cần thiết .
* Nguyên nhân: Do lãnh đạo các đơn vị thiếu những giải pháp, cơ chế chính sách hiệu quả tác động đến nhận thức của CBCS. Bản thân nhiều CBCS chưa có ý thức học tập, rèn luyện nâng cao trình độ, tính ỷ lại, thụ động trong cơng việc cao.