9. Cấu trúc luận văn
1.1. Cơ sở lý luận
1.1.1.5. nghĩa của tích hợp trong dạy học Sinh học
Dạy học tích hợp và phát triển hứng thú, năng lực vận dụng kiến thức của HS trong dạy học sinh học
Mơn Sinh học ở trường phổ thơng đóng góp vào việc thực hiện mục tiêu của giáo dục phổ thông. Mục tiêu giáo dục xuyên suốt vẫn là giáo dục toàn diện, coi trọng các mặt trí, đức, thể, mĩ nhằm đào tạo ra những con người lao động mới có trí tuệ, có nhân cách, năng động và sáng tạo, chủ động thích ứng với nền kinh tế tri thức và sự phát triển của thời đại. Trong các mục tiêu cụ thể của dạy học sinh học ở trường phổ thông chúng ta thấy, để thực hiện được mục tiêu về kiến thức, kĩ năng và thái độ cần phải phát triển hứng thú và năng lực vận dụng kiến thức của HS cụ thể : Về kiến thức, người học phải đạt được một hệ thống kiến thức sinh học phổ thông cơ bản và phù hợp với những quan điểm hiện đại; Về kĩ năng, người học phải biết vận dụng được kiến thức để mơ tả, giải thích các hiện tượng và q trình sinh học, giải các bài tập sinh học và giải quyết các vấn đề đơn giản trong đời sống và sản xuất; Về thái độ, người học phải có hứng thú học sinh học, yêu thích tìm tịi khoa học, có thái độ khách quan trung thực, có ý thức vận dụng những hiểu biết sinh học vào đời sống nhằm cải thiện điều kiện sống, học tập cũng như để bảo vệ môi trường sống tự nhiên. Do các mục tiêu trên nên việc vận dụng DHTH trong dạy học Sinh học ở trường phổ thông là một địi hỏi tất yếu. Trước hết nó được thể hiện
qua việc thực hiện các nhiệm vụ dạy học sinh học, cụ thể hóa một số nội dung cơ bản qua chương trình và SGK Sinh học
Các nhiệm vụ của dạy học Sinh học bao gồm
+ Trang bị cho HS những kiến thức sinh học phổ thơng cơ bản, hiện đại, có hệ thống: các khái niệm sinh học, các quy luật, ứng dụng của sinh học trong đời sống và sản xuất
+ Phát triển tư duy khoa học và năng lực sáng tạo của học sinh + Hình thành thế giới quan duy vật biện chứng
+ Góp phần giáo dục thẩm mỹ, GDMT,…
Các nhiệm vụ trên luôn gắn liền với nhau, hỗ trợ nhau, được tiến hành đồng thời trong q trình dạy học Sinh học, góp phần tạo ra những con người phát triển hài hịa tồn diện. Các nhiệm vụ trên “ tương tác” nhau dẫn đến sự phát triển lẫn nhau tức là dẫn tới sự nâng cao chất lượng của q trình dạy học. Tính phức tạp của việc thực hiện các nhiệm vụ sinh học thể hiện ở chỗ: Phải đồng thời thực hiện 4 nhiệm vụ thành phần trong quá trình dạy học, các nhiệm vụ phát triển tư duy, giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng, GDMT không được thể hiện tường minh như việc hình thành kiến thức và kĩ năng. Vì vậy, việc thực hiện các nhiệm vụ này phụ thuộc vào năng lực của GV do đó GV cần được trang bị kiến thức liên mơn, phương pháp dạy học tích hợp, tài liệu tham khảo, sự chỉ đạo chuyên môn của các nhà quản lý giáo dục
Việc vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp vào dạy học sinh học cịn thể hiện: + Các nhiệm vụ : phát triển tư duy, giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng, GDMT là nhiệm vụ chung của các môn học trong nhà trường, vì vậy có thể xem là mục tiêu tích hợp.
+ Việc thực hiện các mục tiêu tích hợp dẫn đến liên kết các mơn học. Cụ thể khi dạy mơn Sinh học có thể liên kết với các mơn: Tốn học, Lý học, Công nghệ,…
+ Các phần của môn Sinh học cũng có tính độc lập tương đối, vận dụng tư tưởng dạy học tích hợp để liên kết kiến thức trọng nội bộ môn học sẽ nâng cao được chất lượng nắm vững kiến thức, phát triển hứng thú, tư duy và năng lực vận dụng kiến thức của HS