- Dự kiến sản phẩm:
c) Sản phẩm: Phiếu hoạt động của nhóm d) Tổ chức thực hiện:
d) Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
a. Soi văo sử sâch, tâc giả đê chỉ ra những lối học lệch lạc, sai trâi năo? Hậu quả của lối học sai trâi đó lă gì? b. Tâc giả đê đề xuất câch học vă phương phâp học như thế năo? Học như thế sẽ đạt mục đích gì?
c. Em có suy nghĩ gì về những PP học tâc giả đề ra?
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
+ Học sinh: Đọc yíu cầu, hoạt động câ nhđn, hoạt động cặp đơi
+ Giâo viín: Quan sât trợ giúp HS
- Bước 3: Bâo câo, thảo luận:
+ Học sinh đứng tại chỗ trả lời + Giâo viín: hướng dẫn, nghe Hs trình băy.
- Bước 4: Kết luận, nhận định:
+ Giâo viín nhận xĩt, đânh giâ, chuẩn kiến thức.
Băn luận về phĩp học
- Soi văo thực tế đương thời phí phân những biểu hiện lệch lạc sai trâi của việc học đó lă:
+ học hình thức + cầu danh lợi.
+ Học mă khơng hiểu nội dung chỉ có câi danh mă khơng thực chất. - Tâc hại của việc học đó lăm cho “chúa tầm thường, thần nịnh hót”, người trín kẻ dưới đều thích sự chạy chọt, luồn cúi, khơng có thực chất dẫn đến cảnh “nước mất, nhă tan” - PP học: lấy Chu Tử lăm chuẩn, lấy tiểu học lăm căn bản, học tuần tự từ thấp lín cao, phải học rộng ra rồi tóm gọn, theo điều học mă lăm. => Đăo tạo được người tăi giỏi, giữ vững được nước nhă
-> Có thể nói đđy lă những PP dạy học tích cực nó cịn ngun giâ trị đến ngăy nay.
Hoạt động 4: Tâc dụng của phĩp học