3.2 Các Biện pháp
3.2.3 Biện pháp 3: Đổi mới quản lý các hình thức tổ chức giáo dục hướng
cho học sinh THPT đáp ứng yêu cầu xây dựng nơng thơn mới
3.2.3.1. Mục đích
Mục đích của biện pháp nhằm đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Chà Cang đáp ứng yêu cầu xây dựng nông thôn mới, đưa ra các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp mới phù hợp với đặc điểm hoàn cảnh của nhà trường, của địa phương nhằm thu hút được sự quan tâm chú ý của các phụ huynh học sinh, gây hứng thú cho học sinh trong việc tìm hiểu và lựa chọn nghề nghiệp. Nhờ đó quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trong các nhà trường sẽ đạt kết quả tốt hơn.
3.2.3.2. Nội dung
Hiện nay, giáo dục hướng nghiệp trong trường vẫn được thực hiện theo các hình thức tích hợp giáo dục hướng nghiệp qua các mơn văn hố, giáo dục hướng nghiệp qua môn công nghệ, giáo dục hướng nghiệp qua sinh hoạt hướng nghiệp và giáo dục hướng nghiệp qua hoạt động ngoại khoá. Tuy nhiên với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thì hình thức giáo dục hướng nghiệp hiệu quả hơn cả là giáo dục hướng nghiệp qua sinh hoạt hướng nghiệp và hoạt động ngoại khố. Vì vậy, giáo dục hướng nghiệp tại trường THPT Chà Cang nên phát triển theo hướng này.
3.2.3.3. Cách thực hiện
- Tổ chức các buổi sinh hoạt hướng nghiệp nên được tổ chức thường xuyên và có sự tham gia của học sinh tất cả các khối chứ không chỉ khối 12, bởi học sinh nhà trường ngay từ lớp 10 đã bắt đầu hình thành định hướng chọn nghề. Các buổi sinh hoạt hướng nghiệp nên được tổ chức dưới hình thức toạ đàm theo các nội dung nhất định, tuy nhiên nên được chia thành các nhóm: nhóm các buổi toạ đàm hướng nghiệp cho học sinh khối tự nhiên, cho học sinh khối xã hội, nhóm các buổi toạ đàm về các ngành nghề tại địa phương…
- Tổ chức các buổi sinh hoạt hướng nghiệp ở các lớp có thể theo hình thức mời chính phụ huynh học sinh lớp đó đến chia sẻ về cơng việc của mình và giải đáp thắc mắc của học sinh.
- Tổ chức các buổi tham quan các cơ sở sản xuất, các cơng ty, xí nghiệp, các xưởng cơ khí hay các làng nghề nhằm cho học sinh tiếp cận với các cơng việc cụ thể. Có thể phối hợp với các cơ sở cho học sinh tham gia làm việc cùng ở một vị trí trong một ngày: Một ngày làm người quản lý trang trại, một ngày làm thợ thêu đồ thổ cẩm dân tộc H'Mông, khăn Piêu của dân tộc Thái, một ngày làm thợ đan rổ, rá, ghế mây của dân tộc Thái, một ngày làm thợ hàn sắt, một ngày làm thợ sửa chữa xe gắn máy.
- Giáo dục hướng nghiệp thông qua câu lạc bộ hướng nghiệp: Thành lập Ban hướng nghiệp, nhiệm vụ của Ban này là cập nhật các thông tin về các trường học, các ngành nghề , các thông tin cập nhật về tuyển sinh, các văn bản chỉ đạo về q trình nơng thôn mới của huyện Nậm Pồ và của các xã nơi các em sinh sống. Tại đây, học sinh được đọc, tìm hiểu các thơng tin vê các vấn đề các em quan tâm liên quan đến nghề nghiệp và lựa chọn nghề nghiệp các ngành nghề tiềm năng của địa phương. Các em sẽ được tư vấn về cơng tác tuyển sinh và hướng nghiệp, ở đó các em được khảo sát về năng lực, sở thích của mình từ đó sẽ có sự tư vấn về lựa chọn ngành, lựa chọn nghề phù hợp. Muốn được như vậy thì thành viên Ban hướng nghiệp phải được đào tạo kiến thức về giáo dục hướng nghiệp hay u thích cơng tác giáo dục hướng nghiệp. Đồng thời thành lập câu lạc bộ hướng nghiệp trong đó có các tình nguyện viên là những giáo viên, học sinh quan tâm đến vấn đề hướng nghiệp, tình nguyện đóng góp cơng sức để nâng cao hiệu quả hoạt động hướng nghiệp, đã được đào tạo về hướng nghiệp một cách bài bản. Các tình nguyện viên hoạt động trong câu lạc bộ hướng nghiệp mà người đứng đầu có thể là một giáo viên hoặc một thành viên trong ban chấp hành Đoàn trường, câu lạc bộ hoạt động có nguyên tắc hoạt động rõ ràng, có kế hoạch và nội quy định rõ ràng. Hoạt động của câu lạc bộ phải nằm dưới sự quản lý của Ban giám hiệu nhà trường. Câu lạc bộ hướng nghiệp cũng phối hợp với Ban giám hiệu, Đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm … trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục hướng nghiệp khác trong nhà trường.