CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
3.2. Đối tượng và phương thức thực nghiệm sư phạm
3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành với hai nhóm đối tượng là học sinh trường THPT Nhân Chính, Hà Nội: Lớp thực nghiệm 10A5, Lớp đối chứng 10 A7.
Lớp thực nghiệm 10A5 và lớp đối chứng 10A7, có số học sinh gần như nhau (10A5: 50 học sinh, 10A7: 48 học sinh), trình độ nhận thức của học sinh, điểm trung bình bài khảo sát vật lí đầu năm của hai lớp gần như tương đương nhau: lớp 10A5 là 6,05 và lớp 10A7 là 6,17. Như vậy, chất lượng học tập của học sinh hai lớp này coi như tương đương nhau, và cùng một giáo viên giảng dạy là tôi
3.2.2 Phương thức thực nghiệm sư phạm
Quá trình thực nghiệm sư phạm, chúng tôi tiến hành song song, dạy phần Động học chất điểm ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng trong cùng một thời gian.
- Ở lớp đối chứng: Dạy học phần Động học chất điểm theo phân phối chương trình, theo logic hình thành kiến thức như sách giáo khoa hiện hành (phân chia thành từng bài học riêng rẽ).
- Ở lớp thực nghiệm: Dạy học phần Động học chất điểm theo tiếp cận PISA và theo logic hình thành kiến thứ mới (phân chia thành các chủ đề kiến thức ) và theo các tiến trình dạy học mới thiết kế.
Chúng tơi thu thập thơng tin làm căn cứ phân tích và đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm dựa trên các tiêu chí sau:
- Mức độ chủ động, tích cực và sáng tạo của học sinh trong việc chiếm lĩnh kiễn thức của bài học, thể hiện thông qua việc các em chuẩn bị bài học tại nhà, tự tìm kiếm thơng tin về bài học, nghiên cứu và xử lí các tình huống trong thực tế có liên quan đến kiến thức của bài học.
- Khả năng phát hiện ra vấn đề liên quan đến kiến thức bài học từ các tình huống thực tế giáo viên đưa ra cho học sinh.
- Mức độ vận dụng kiến thức bài học của học sinh để giải các bài tập đơn giản, đặc biệt là việc vận dụng tri thức bài học để giải quyết các tình huống thực tế trong cuộc sống có liên quan đến bài học.
3.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.3.1 Chuẩn bị thực nghiệm sư phạm
- Chọn lớp thực nghiệm (TN) 10A5 và lớp đối chứng (ĐC) 10A7: Chọn 2 lớp có số học sinh gần như nhau, trình độ nhận thức và chất lượng học tập ở 2 lớp gần như tương đương và cùng một giáo viên giảng dạy là tôi.
- Chuẩn bị điều kiện cần thiết để phục vụ cho công tác TNSP:
+ Trao đổi với tổ trưởng chuyên môn về kế hoạch thực nghiệm cũng như về sự cấu trúc lại nội dung chương trình học theo logic hình thành kiến thức mới (khơng theo đúng phân phối chương trình và logic hình thành kiến thức như sách giáo khoa hiện hành)
+ Trao đổi ý kiến với tổ chuyên môn, với các giáo viên trong tổ về mục đích, nội dung, phương pháp thực nghiệm.
- Chuẩn bị CSVC cho thực nghiệm: Chuẩn bị phịng học chức năng có máy chiếu, đủ rộng để kê bàn ghế phù hợp với hoạt động học tập theo nhóm.