tăng cường. Tuy nhiên, qua số liệu thống kê trên cho thấy, thực trạng cơ sở vật chất - kỹ thuật các trường THCS huyện Sơng Lơ cịn rất nghèo nàn. Đây là một khó khăn, ảnh hưởng lớn đối với cơng tác dạy học và nâng cao chất lượng ở các nhà trường.
2.2.2. Thực trạng hoạt động dạy học
Để nắm bắt thực trạng hoạt động dạy học ở các trường THCS trong huyện, tác giả luận văn đã tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 35 cán bộ QL trường học (hiệu trưởng, phó hiệu trưởng), 60 tổ trưởng chun mơn và 100 giáo viên các trường THCS đánh giá về mức độ thực hiện hoạt động dạy học của giáo viên và mức độ thực hiện các hoạt động của tổ chuyên môn. Với phiếu trưng cầu ý kiến đã dùng, ta quy ước:
- Mức độ thực hiện tốt: 3 điểm; bình thường: 2 điểm; chưa tốt: 1 điểm. Sau đó nhân với số phiếu tán thành ở từng mức độ thực hiện của cán bộ quản lý; của tổ trưởng chuyên môn và giáo viên (TTCM&GV) tính được tổng số điểm (Σ) của mỗi nhóm rồi chia cho số phiếu của từng nhóm đối tượng khảo sát thu được trị số trung bình X của từng nhóm. Cộng số điểm của cả hai nhóm chia cho tổng
số phiếu khảo sát thu được trị số trung bình X chung.
- Chuẩn đánh giá: Trị số trung bình X từ 2,50 đến 3,00 - tốt;
Trị số trung bình X từ 1,50 đến 2,49 - trung bình;
Trị số trung bình X từ 1,00 đế 1,49 - chưa tốt.
2.2.2.1. Thực trạng hoạt động dạy của giáo viên
Bảng 2.3: Đánh giá về mức độ thực hiện hoạt động dạy học của giáo viên T T T Nội dung CBQL TTCM&GV Tổng hợp chung Σ X Thứ bậc Σ X Thứ bậc Σ X Thứ bậc 1
Xây dựng kế hoạch dạy học cho cả năm học và hàng tuần
90 2,57 3 412 2,58 4 502 2,57 4 2
Đảm bảo ngày công lao động, ra vào lớp đúng giờ
3 Đổi mới phương pháp
dạy học 72 2,06 12 356 2,23 12 428 2,19 12 4 Thực hiện chương trình
dạy học 89 2,54 4 411 2,57 5 500 2,56 5 5 Chuẩn bị bài dạy trước
khi lên lớp 92 2,63 2 426 2,66 2 518 2,66 2 6
Thực hiện chế độ kiểm tra, chấm trả bài, đánh giá kết quả học tập của học sinh 87 2,49 6 396 2,48 6 483 2,48 6 7 Làm và sử dụng đồ dùng dạy học, thực hiện các tiết thực hành, thí nghiệm trong chương trình
78 2,23 11 380 2,38 10 458 2,35 11
8 Thực hiện quy định về
hồ sơ chuyên môn 88 2,51 5 416 2,60 3 504 2,58 3 9
Học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực giảng dạy
83 2,37 8 392 2,45 8 475 2,44 8 10 QL hoạt động nhận thức
thức của học sinh 82 2,34 9 390 2,44 9 472 2,42 9 11
QL hoạt động giao tiếp của học sinh trong quá trình học tập
80 2,29 10 380 2,38 10 460 2,36 10
12
Tổ chức phụ đạo học sinh kém, bồi dưỡng học sinh giỏi
85 2,43 7 396 2,48 6 481 2,47 7
X = 2,43 X = 2,49 X = 2,48
Qua bảng 2.3 cho thấy: Mức độ thực hiện các hoạt động dạy học của giáo viên được các đối tượng khảo sát đánh giá ở mức độ trung bình. Thứ bậc mức độ thực hiện các hoạt động dạy học của giáo viên được đánh giá không đều nhau. Các nội dung được đánh giá tốt hơn như nội dung 2, mức độ hoạt động đánh giá thấp nhất là nội dung 3 rồi đến nội dung 7.
So sánh hai luồng ý kiến đánh giá, cán bộ QL với tổ trưởng chuyên môn và giáo viên có sự đồng thuận cao về mức độ thực hiện hoạt động dạy học của giáo viên, các nội dung đều có mức độ trung bình. Có sự khác biệt nhưng khơng
đáng kể, xu hướng tổ trưởng chuyên môn & giáo viên đánh giá mức độ thực hiện cao hơn cán bộ quản lý.
2.2.2.2. Thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn