Bảng 2.6: Nhận thức về tầm quan trọng và mức độ thực hiện việc quản lí việc soạn bài của TTGDTX huyện Vĩnh Tường , với X : điểm trung bình
(1 X 3); N= 100
Số TT
Nội dung khảo sát
Nhận thức về tầm quan trọng Đánh giá mức độ thực hiện X Xếp thứ bậc X Xếp thứ bậc
mục tiêu chương trình của cấp học, từng lớp, chương, bài và các yêu cầu về soạn bài
3,00 1 2,90 1
2 Tổ chức cho GV cùng chuyên môn thiết kế và
trao đổi về giáo án của một bài học cụ thể 2,94 2 2,16 4 3 Xây dựng mẫu giáo án cho một giờ học phát
huy tính tích cực nhận thức của HV 2,90 3 2,12 5 4 Kiểm tra việc thực hiện các yêu cầu về soạn bài,
chú ý bài có thí nghiệm thực hành 2,88 4 2,80 2 5 Xây dựng chuẩn đánh giá bài soạn theo hướng
đổi mới trở thành qui định nội bộ 2,86 5 2,86 3 Qua kết quả khảo sát ở bảng 2.6 có thể thấy:
- Nhận thức về tầm quan trọng: Quản lí việc soạn bài của GV là trọng tâm của cơng tác quản lí hoạt động giảng dạy trong trung tâm, điều này được CBQL và GV của trung tâm nhận thức về tầm quan trọng rất cao (X đạt từ
2,86 đến điểm tuyệt đối là 3,00).
- Đánh giá mức độ thực hiện: Đánh giá của CBQL và GV về quản lí việc soạn
bài hiện nay của trung tâm là tốt ở các nội dung: tổ chức cho GV cùng chun mơn nghiên cứu mục tiêu chương trình của cấp học, từng lớp, từng chương, từng bài và các yêu cầu về soạn bài; kiểm tra việc thực hiện các u cầu về soạn bài, chú ý bài có thí nghiệm thực hành; xây dựng chuẩn đánh giá bài soạn theo hướng đổi mới trở thành qui định nội bộ (X đạt từ 2,80 đến 2,90). Tuy nhiên, việc tổ chức cho GV cùng chuyên môn thiết kế và trao đổi về giáo án của một bài học cụ thể (X =2,16 xếp bậc 4/5); việc xây dựng mẫu giáo án cho một giờ học phát huy tính tích cực nhận thức của HV (X = 2,12 xếp bậc 5/5) cịn thực hiện ở mức độ trung bình.
- Qua kết quả trên cho thấy: Để nâng cao chất lượng quản lí việc soạn
bài của GV, trung tâm cần chú trọng việc tổ chức cho GV cùng chuyên môn thiết kế và trao đổi về giáo án của một bài học cụ thể và việc xây dựng mẫu giáo án cho một giờ học phát huy tính tích cực nhận thức của HV.
Kết quả khảo sát sự nhận thức về tầm quan trọng và mức độ thực hiện
3 2.94 2.9 2.88 2.86 2.12 2.16 2.8 2.86 2.9 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 1 2 3 4 5 Nhận thức về tầm quan trọng Đánh giá mức độ thực hiện
Biểu đồ 2.4: Nhận thức về tầm quan trọng và mức độ thực hiện việc quản lí soạn bài của TTGDTX huyện Vĩnh Tường