9. Cấu trúc luận văn
3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp đối với công tác quản lý đào tạo
Có thể nói đây là các biện pháp cơ bản nhằm quản lý có hiệu quả hoạt động bồi dưỡng văn hóa ứng xử, kỹ năng giao tiếp cho CBCS, giáo viên, học viên tại Trung tâm HL&BDNV Công an tỉnh Điện Biên, tạo nên những thế hệ CBCS CAND vừa Hồng, vừa Chuyên theo lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh - người sáng lập, giáo dục và rèn luyện CAND Việt Nam. Mỗi biện pháp đều mang một ý nghĩa quan trọng khác nhau và nó có mối quan hệ biện chứng với nhau, biện pháp này làm tiền đề thúc đẩy biện pháp kia và ngược lại tạo nên sự thống nhất chặt chẽ và đem lại hiệu quả cao. Tuy vậy chúng sẽ kém hiệu quả nếu ta tách rời từng biện pháp hoặc tiến hành các biện pháp một cách kém đồng bộ. Bởi vậy cần thực hiện phối hợp đồng bộ các biện pháp trong mối quan hệ chặt chẽ giữa chúng.
Biện pháp 1: Có tính chất định hướng cho tồn bộ quá trình quản lý hoạt động
tổ chức bồi dưỡng, là căn cứ để thực hiện các biện pháp tiếp theo trong hoạt động bồi dưỡng văn hóa ứng xử.
Biện pháp 2: Là khâu đầu tiên trong quản lý hoạt động bồi dưỡng, nếu phát
triển được môi trường dạy học và giáo dục tốt sẽ tạo động lực cho giáo viênvà người học ham dạy, ham học, thuận lợi cho việc thực hiện các hoạt động tiếp theo của đào tạo.
Biện pháp 3 và 4: Là cụ thể hố q trình quản lý hoạt động bồi dưỡng để
hiện thực hóa hoạt động đào tạo mà cốt lõi là dạy và học, trong đó chú trọng văn hóa học hỏi, văn hóa chia sẻ. Đó là cốt lõi của văn hóa ứng xử. Hai biện pháp này có tác động qua lại và phụ thuộc nhau, cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường sẽ là những điều kiện thuận lợi để hệ thống chuẩn thực được thực hiện tốt.
Biện pháp 5: Là môi trường lý tưởng để hoạt động bồi dưỡng văn hóa ứng,
xử, kỹ năng giao tiếp được tiến hành đồng bộ, rộng khắp và có sức lan tỏa trong tồn lực lượng. Đây cũng là trách nhiệm các bên liên kết cần thực hiện.
Biện pháp 6: Là một trong những điều kiện thực hiện và thúc đẩy việc thực
biện pháp trên trong quản lý hoạt động bồi dưỡng. Đó là một trong những điều kiện thực hiện và thúc đẩy việc thực hiện các biện pháp nêu trên và đảm bảo hiệu quả của các biện pháp. Thể hiện mối quan hệ đó ở sơ đồ sau:
Sơ đồ 1.3 : Mối quan hệ giữa các biện pháp
Các biện pháp này tuy không phải là mới song nó là những biện pháp thiết thực mà lãnh đạo Trung tâm cũng như những người làm công tác quản lý đào tạo cần quan tâm, vì chắc chắn nếu thực hiện tốt chúng sẽ đem lại hiệu quả trong công tác quản lý đào tạo, bồi dưỡng của trung tâm, góp phần xây dựng đội ngũ CBCS cơng an nhân dân “Vì nước qn thân, vì dân phục vụ”.