mầm non trong bối cảnh hiện nay.
1.5.1. Những yếu tố khách quan:
- Trình độ, năng lực chuyên môn và nhận thức về tầm quan trọng của công tác quản lý và thực hiện hoạt động chăm sóc, ni dưỡng của cán bộ phòng GD&ĐT; cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm non.
- Sự biến động phức tạp của bệnh dịch, giá cả thực phẩm trên thị trường - Sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền: Có ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả cơng tác tham mưu của các phịng GD&ĐT, các trường mầm non trong việc huy động số lượng trẻ ra lớp, tăng tỷ lệ trẻ được ăn bán trú tại trường và xây dựng cơ sở vật chất, đầu tư trang thiết bị phục vụ chăm sóc, ni dưỡng trẻ... là những điều kiện thuận lợi để quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ đạt hiệu quả.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cơng tác chăm sóc, ni dưỡng là một trong hai yếu tố quan trọng nhất góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ.
- Cơ sở vật chất xuống cấp, các trang thiết bị như bếp ga công nghiệp, tủ hấp cơm, chạn, nồi xoong, bát thìa, chăn ga, gối, giường, nguồn nước sạch , thiết bị vệ sinh... thiếu hoặc không hiện đại chắc chắn sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, thậm chí là khơng an tồn và đảm bảo vệ sinh cho trẻ. Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đầy đủ, hiện đại và phù hợp giúp giáo viên, nhân viên và trẻ thao tác được dễ dàng, đảm bảo an toàn, vệ sinh. Đồng thời, khi có đủ đồ dùng trang thiết bị cá nhân cho trẻ, sẽ giúp trẻ thực hiện các thao tác vệ sinh cá nhân đúng cách, qua đó trẻ học được cách sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dẫn đến việc quản lý chỉ đạo cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ thuận lợi hơn. Ngồi ra, những yếu tố như: Nhận thức của giáo viên về chăm sóc, ni dưỡng trẻ; Kỹ năng nghiệp vụ của giáo viên mầm non; Các điều kiện hỗ trợ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ; Phương pháp kiểm tra, đánh giá; Hoạt động phối hợp các lực lượng xã hội cũng có ảnh hưởng và tác động đến việc quản lý hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trong các trường mầm non.
Cơng tác xã hội hóa giáo dục là một trong những hoạt động cần thiết đối với các nhà trường nói chung đặc biệt đối với giáo dục mầm non do đặc thù của ngành học. Việc huy động các nguồn lực từ Trung ương đến địa phương và đến từng phụ huynh học sinh. Theo tinh thần tất cả vì học sinh thân yêu và học sinh như búp trên cành. Trẻ lứa tuổi mầm non, trạng thái cơ thể của trẻ chưa ổn định, các cơ quan đang dần hồn thiện, vì vậy cần phải có sự hỗ trợ, chăm sóc, ni dạy trẻ một cách khoa học, hợp lý. Nhưng thực tế hiện nay CSVC trường lớp mầm non nói chung, trường mầm non cịn gặp nhiều khó khăn, kinh phí nhà nước cấp cho ngành học cịn hạn chế. Vì vậy, muốn xây dựng tốt phong trào thi đua đạt hiệu quả, nhà trường cần phải làm tốt cơng tác “Xã hội hóa giáo dục”.
1.5.2. Những yếu tố chủ quan:
Sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương có ảnh hưởng rất lớn tới cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ. Việc cho trẻ ăn ngủ tại trường mầm non và mức đóng góp tiền ăn do điều kiện kinh tế và nhận thức của mỗi gia đình, của
cộng đồng dân cư tại địa phương giữ vai trò quyết định đến chất lượng nuôi dưỡng trẻ trong các trường mầm non.
Chế độ, chính sách đãi ngộ của thành phố, của ngành đối với cán bộ quản lý các cấp cũng như cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên các trường mầm non.
Trình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý của các cấp.
Sự am hiểu chuyên môn, thường xuyên cập nhật thông tin mới về khoa học giáo dục mầm non, nắm vững các vấn đề mới trong chăm sóc, ni dưỡng trẻ ở từng giai đoạn phát triển của xã hội, tham mưu và chỉ đạo của các cơ quan ban ngành.
Nhận thức về vai trị, tầm quan trọng của cơng tác quản lý chăm sóc, ni dưỡng trẻ của gia đình và xã hội.
Tiểu kết chương 1
Để nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trong trường MN trong bối cảnh đổi mới GD hiện nay, một trong những việc làm cần thiết hiện nay là đổi mới công tác quản lý nhà trường. Muốn chấn chỉnh và đổi mới quản lý cần quan tâm đúng mức đến công tác bồi dưỡng đội ngũ cán bộ GV. Đặc biệt là bồi dưỡng cho đội ngũ nuôi dưỡng. Những người trực tiếp chăm sóc, ni dưỡng, họ khơng thể làm việc chỉ bằng kinh nghiệm mà cần phải bồi dưỡng, cập nhật những kiến thức, kĩ năng thực hành cần thiết để có thể hồn thành nhiệm vụ đựơc giao.
Quản lý trường MN có nhiều đặc trưng khác với quản lý các loại hình nhà trường khác ở chỗ: đây là một mặt bậc học mang tính tự nguyện, nhà trường MN có 2 nhiệm vụ rất quan trọng, đó là: chăm sóc, ni dưỡng trẻ lứa tuổi MN, một lứa tuổi còn rất nhỏ và gần như phụ thuộc vào sự quan tâm của người lớn. Đối tượng học sinh trường MN là các em còn nhỏ, cơ thể đang còn non nớt, đang giai đoạn phát triển, nên cần sự chăm sóc, ni nấng cẩn thận.
Mặt khác, đây là môi trường lao động gần như 100% GV, nhân viên là nữ, nhưng họ không chỉ việc chăm sóc, ni dưỡng trẻ ở trường, mà đằng sau họ là một gánh nặng gia đình. Việc phân tích các nội dung công việc mà phải thực
hiện cho thấy: khơng chỉ cần có trình độ chun mơn giỏi mà phải cịn có khả năng quản lý tốt mọi hoạt động trong nhà trường.
Nội dung trọng tâm trong quản lý hoạt động chăm sóc,ni dưỡng trẻ MN ở trường MN là:
- Tổ chức tốt các hoạt động chăm sóc, ni dưỡng trẻ ở trường MN - Tổ chức và lãnh đạo một tập thể GV, nhân viên cùng thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng trẻ ở trường MN.
- Đảm bảo quản lý tài chính minh bạch, rõ ràng, công khai và dân chủ. - Để thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ ở trường MN, khơng thể sử dụng một biện pháp quản lý mà phải sử dụng tổ hợp nhiều biện pháp, và các biện pháp phải được sắp xếp theo một hệ thống đảm bảo tính logic, có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra.
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC, NI DƯỠNG TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG
QUẬN ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI