1.3.2.3 .Quản lý việc phõn cụng giảng dạy
1.3.2.4. Quảnlý hoạt độngdạy củagiỏo viờn
Việc soạn bài và chuẩn bị bài chu đỏo, cẩn thận, dự đoỏn đƣợc những tỡnh huống xảy ra trong từng tiết học để cú những phƣơng phỏp giảng dạy phự hợp với đối tƣợng học sinh là cụng việc hết sức quan trọng, đem lại thành cụng cho tiết học, nú đũi hỏi ngƣời giỏo viờn phải nõng cao ý thức trỏch nhiệm, nõng cao nhận thức về đổi mới phƣơng phỏp dạy học, luụn tự bồi dƣỡng chuyờn mụn, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp.
Do đú cỏn bộ QL núi chung, đặc biệt là Hiệu trƣởng cần phải chỉ đạo tốt cụng việc chuẩn bị bài và cỏc thiết bị dạy học cần thiết, muốn vậy Hiệu trƣởng, phú Hiệu trƣởng phụ trỏch chuyờn mụn cần tập trung vào một số cụng việc sau:
- Yờu cầu tổ, nhúm chuyờn mụn nghiờn cứu kỹ nội dung chƣơng trỡnh, trao đổi, bàn bạc để đi đến thống nhất mục đớch yờu cầu, nội dung, phƣơng phỏp, phƣơng tiện, hỡnh thức tổ chức trong từng tiết học cho phự hợp với đối tƣợng học sinh.
- Cú thể mời chuyờn viờn trao đổi việc soạn những bài khú dạy trong chƣơng trỡnh.
- Cựng với tổ chuyờn mụn kiểm tra định kỳ, đột xuất việc soạn bài và chuẩn bị bài lờn lớp của giỏo viờn. Yờu cầu tổ chuyờn mụn xõy dựng kế hoạch tự kiểm tra thƣờng xuyờn, trỏnh hiện tƣợng đối phú, hỡnh thức.
- Thụng qua việc dự giờ, để đỏnh giỏ việc chuẩn bị giờ lờn lớp của giỏoviờn. - Tổ chức nhận xột, đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm trong tổ, nhúm chuyờn mụn để cải tiến việc soạn bài theo hƣớng đổi mới phỏt huy đƣợc tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo, gõy hứng thỳ,., cho học sinh.
b. Quản lý việc thực hiện nền nếp dạy học
HĐDH ở nhà trƣờng phổ thụng hiện nay đƣợc thực hiện chủ yếu bằng hỡnh thức lờn lớp, mỗi giờ dạy là cơ sở tạo nờn chất lƣợng dạy học. Vỡ vậy, Hiệu trƣởng và giỏo viờn phải tập trung mọi cố gắng nõng cao chất lƣợng toàn diện giờ trờn lớp. Hiệu trƣởng phải xõy dựng tiờu chuẩn giờ lờn lớp cú chất lƣợng, xõy dựng thời khúa biểu một cỏch khoa học hợp lý để QL giờ lờn lớp.
Kiểm tra giờ dạy trờn lớp của giỏo viờn thụng qua dự giờ, trao đổi với giỏo viờn về kết quả học tập của học sinh, chất lƣợng toàn diện của lớp. Hiệu trƣởng thƣờng xuyờn kiểm tra đỏnh giỏ tỡnh hỡnh giờ lờn lớp của giỏo viờn về cỏc mặt theo qui định.
c. Quản lý việc thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học
Phƣơng phỏp dạy học cú thể hiểu là một hệ thống tỏc động liờn tục của giỏo viờn nhằm tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh, để học sinh lĩnh hội vững chắc cỏc thành phần của nội dung giỏo dục nhằm đạt đƣợc mục tiờu đó định.
Quản lý phƣơng phỏp dạy học trong nhà trƣờng là quản lý việc thực hiện phƣơng phỏp dạy học của giỏo viờn sao cho phự hợp với nội dung, chƣơng trỡnh và đặc trƣng từng bộ mụn đồng thời phự hợp với sự phỏt triển của xó hội.
Đổi mới phƣơng phỏp dạy học hiện nay đú là phƣơng phỏp dạy học theo hƣớng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh trong học tập. Rốn luyện khả năng tƣ duy sỏng tạo, khả năng tự nghiờn cứu, vận dụng kiến thức đó học vào thực tiễn.
Đổi mới phƣơng phỏp dạy học là một nội dung quan trọng trong việc đổi mới giỏo dục và nõng cao chất lƣợng giỏo dục trong giai đoạn hiện nay. Ngƣời Hiệu trƣởng cần quan tõm chỉ đạo hoạt động đổi mới phƣơng phỏp dạy học thụng qua:
- Cập nhật, bồi dƣỡng cho giỏo viờn thấy đƣợc vai trũ của tớnh cần thiết phải đổi mới phƣơng phỏp dạy học trong giai đoạn hiện nay.
- Lập kế hoạch cụ thể, chi tiết của đổi mới phƣơng phỏp dạy học đối với từng bộ mụn ngay từ đầu năm học phự hợp với đặc thự riờng của nhà trƣờng. Chuẩn bị đầy đủ cỏc điều kiện để triển khai kế hoạch: Đội ngũ giỏo viờn, cơ sở vật chất, trang thiết bị...
- Tổ chức hoạt động nghiờn cứu học tập, ứng dụng lý luận, học hỏi về phƣơng phỏp qua học tập chuyờn đề, tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm.
- Quy định thực hiện cỏc qui chế, đảm bảo chất lƣợng sinh hoạt tổ chuyờn mụn, trao đổi soạn giỏo ỏn, những vấn đề khú trong chƣơng trỡnh, tổ chức dự giờ rỳt kinh nghiệm cỏc tiết học.
- Tổ chức tham quan, trao đổi, học tập kinh nghiệm những đơn vị thực hiện tốt đổi mới phƣơng phỏp dạy học cú hiệu quả.
- Thỳc đẩy việc tự học, tự bồi dƣỡng chuyờn mụn nhằm nõng cao trỡnh độ cho đội ngũ giỏo viờn, nắm vững chƣơng trỡnh, sỏch giỏo khoa mới và những điểm mới về kiến thức cần truyền tải cho học sinh.