3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.4.3. Các biện pháp được khảo sát
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cho công tác tư vấn, tuyên truyền, tuyển sinh học nghề.
Biện pháp 2: Cải tiến quản lý triển khai đào tạo: rà sốt bổ sung, điều chỉnh chương trình, nội dung, cách thức đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trường.
Biện pháp 3: Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm.
Biện pháp 4: Thu hút nguồn lực cơ sở vật chất, thiết bị dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo.
Biện pháp 5: Chỉ đạo lập phương án phối hợp hiệu quả với các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất tr n địa bàn trong việc thực hiện đào tạo nghề cho LĐNT.
3.4.4. Nội dung khảo sát
- Đánh giá về mức độ cấp thiết của 5 biện pháp đề ra theo 3 mức độ và tính điểm trung bình, thứ bậc:
Rất cấp thiết (tương ứng 3 điểm); Cấp thiết (tương ứng 2 điểm);
Không cấp thiết (tương ứng 1 điểm)
- Đánh giá về mức độ khả thi của các biện pháp đề ra theo 3 mức độ và tính điểm trung bình, thứ bậc:
Rất khả thi (tương ứng 3 điểm); Khả thi (tương ứng 2 điểm);
Không khả thi (tương ứng 1 điểm)
Bảng 3.1. Kết quả khảo sát tình cấp thiết của các biện pháp Các biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Thứ bậc SL % SL % SL %
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cho công tác tư vấn, tuyên truyền, tuyển sinh học nghề
5 8,6 28 48,3 15 25,9 1,5 5
Biện pháp 2: Cải tiến quản lý triển khai đào tạo: rà sốt bổ sung, điều chỉnh chương trình, nội dung, cách thức đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trường
33 56,9 20 34,5 5 8,6 2,5 2
Biện pháp 3: Đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm
19 32,8 25 43,1 4 6,9 1,9 3
Biện pháp 4: Thu hút nguồn lực cơ sở vật chất, thiết bị dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo
7 12,1 30 51,7 11 19,0 1,6 4
Biện pháp 5: Chỉ đạo lập phương án phối hợp hiệu quả với các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất tr n địa bàn trong việc thực hiện đào tạo nghề cho LĐNT
41 70,7 17 29,3 0,0 2,7 1
Từ kết quả khảo sát trên ta có thể kết luận về tính cấp thiết của các biện pháp như sau:
Tất cả các biện pháp đều được đánh giá cao về tính cấp thiết, trong đó được đánh giá cao nhất về tính cấp thiết hiện nay đối với Trung tâm GDNN- GDTX huyện Đoan Hùng đó là biện pháp thứ 5: Tăng cường phối hợp với các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất tr n địa bàn trong việc thực hiện đào tạo nghề cho LĐNT với với mức điểm TB 2,7 điểm tương ứng 70,7% người được khảo sát đánh giá ở mức độ rất cấp thiết. Điều này một lần nữa khẳng định vai trị
LĐNT hiện nay. Khi có sự tham gia của các doanh nghiệp thì người học nghề có nhiều cơ hội được tiếp xúc với các thiết bị hiện đại, có cơ hội rèn luyện nâng cao kỹ năng nghề, có cơ hội tìm kiếm việc làm hoặc hợp tác trong việc tìm đầu ra cho các sản phẩm lao động của mình. Về xếp thứ bậc thì biện pháp này được xếp ưu ti n thứ nhất.
Xếp thứ bậc thứ 2 về tính cấp thiết là biện pháp thứ 2: Cải tiến quản lý triển khai đào tạo: rà soát bổ sung, điều chỉnh chương trình, nội dung, cách thức đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trường với 56,9% người được khảo sát đánh giá ở mức rất cấp thiết.. Khi đã có sự tham gia của các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất vào hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT thì đương nhi n sẽ có nhiều hơn sự tham gia của các thành phần này vào cơng tác rà sốt, bổ sung, chỉnh sửa chương trình, hình thức đào tạo nghề sao cho phù hợp với tình nghề cụ thể và phù hợp với điều kiện cụ thể từng địa phương, từng doanh nghiệp. Có thực hiện tốt điều này thì hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT mới đáp ứng được các yêu cầu của thị trường hiện nay.
Khi đã có sự tham gia của doanh nghiệp, cơ sở sản xuất và đã có sự rà sốt, điều chỉnh chương trình, hình thức đào tạo nghề thì đương nhi n cũng kéo theo một loạt các vấn đề liên quan cần phải thực hiện. Và để thực hiện thành công những vấn đề liên quan thì cần phải thực hiện tiếp tục các biện pháp 1, biện pháp 3 và biện pháp 4. Trong đó biện pháp 1 với thứ tự xếp ưu tiên tính cấp thiết là thấp nhất xếp thứ 5 bởi vì hiện nay hoạt động tuyển sinh một số nghề nông nghiệp tại Trung tâm đã thực hiện tương đối tốt tuy nhiên để thực hiện cân đối các ngành nghề trong đó có việc thực hiện tuyển sinh các nghề phi nơng nghiệp thì sau khi có sự phối hợp với các doanh nghiệp và thực hiện các công tác liên quan rồi mới tổ chức tư vấn, tun truyền, tuyển sinh. Chính vì vậy mà biện pháp này có tính cấp thiết xếp thứ tự sau cùng nhưng không thể thiếu để thực hiện nâng cao hiệu quả hoạt động đào tạo nghề của Trung tâm GDNN-GDTX huyện Đoan Hùng hiện nay.
Bảng 3.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp
Các biện pháp
Rất khả
thi Khả thi Không
khả thi Thứ
bậc
SL % SL % SL %
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cho công tác tư vấn, tuyên truyền, tuyển sinh học nghề
23 39,7 29 50,0 6 10,3 2,3 2
Biện pháp 2: Cải tiến quản lý triển khai đào tạo: rà soát bổ sung, điều chỉnh chương trình, nội dung, cách thức đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trường
24 41,4 30 51,7 4 6,9 2,3 2
Biện pháp 3: Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm
20 34,5 30 51,7 8 13,8 2,2 4
Biện pháp 4: Thu hút nguồn lực cơ sở vật chất, thiết bị dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo
15 25,9 28 48,3 15 25,9 2,0 5
Biện pháp 5: Chỉ đạo lập phương án phối hợp hiệu quả với các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất trên địa bàn trong việc thực hiện đào tạo nghề cho LĐNT
35 60,3 20 34,5 3 5,2 2,6 1
Từ kết quả bảng khảo sát tính khả thi của các biện pháp ta có thể đánh giá như sau:
Hiện nay công tác đào tạo nghề cho LĐNT đang được sự quan tâm của các cấp, các ngành từ Trung ương đến địa phương; Các doanh nghiệp cũng đang tích cực tham gia vào hoạt động này. Tr n địa bàn huyện Đoan Hùng và một số vùng lân cận các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất đều muốn tuyển dụng được các lao động có tay nghề ngay tại địa phương để thuận lợi trong các hoạt động của mình, đồng thời giúp giải quyết việc làm cho các lao động tại địa phương. Bên cạnh đó, các cơ sở đào tạo nghề nói chung và Trung tâm GDNN-
GDTX huyện Đoan Hùng nói ri ng đều mong muốn học viên của mình được tham gia rèn luyện nâng cao kỹ năng nghề, tiếp cận công nghệ sản xuất tiên tiến của các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất. Xuất phát từ lợi ích của cả hai phía mà biện pháp thứ 5 này đang được xếp thứ tự ưu ti n số 1 về tính khả thi với 60,3% người được hỏi đánh giá mức độ rất khả thi.
Cùng xếp thứ 2 về tính khả thi là biện pháp số 1: Xây dựng kế hoạch cho công tác tư vấn, tuyên truyền, tuyển sinh học nghề và biện pháp số 2: Cải tiến quản lý triển khai đào tạo: rà soát bổ sung, điều chỉnh chương trình, nội dung, cách thức đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trường. Bởi 2 biện pháp này là bổ trợ để đảm bảo thực hiện tốt và bền vững biện pháp số 5 nên cần được ưu ti n thực hiện.
Xếp thứ 4 và thứ 5 lần lượt là biện pháp 3 và biện pháp 4. Biện pháp số 4 được đánh giá là ít khả thi nhất cũng bởi tính khách quan của các cơ sở đào tạo nghề công lập, để tăng cường về nguồn lực cơ sở vật chất, thiết bị đào tạo nghề khơng chỉ đơn giản muốn là được, mà cịn phải được sự chấp thuận và cấp kinh phí từ các cơ quan quản lý nhà nước có thẩm quyền. Cũng tương tự như vậy đối với biện pháp 3, việc đổi mới kiểm tra đánh giá sẽ cần có nhiều kinh phí, cơ sở vật chất và thiết bị. Tuy nhiên khi Trung tâm GDNN-GDTX huyện Đoan Hùng đã làm tốt biện pháp số 5 thì 2 biện pháp này sẽ được thực hiện dễ dàng hơn.
Tiểu kết chƣơng 3
Tr n các cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng về hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT tại Trung tâm GDNN-GDTX huyện Đoan Hùng, tác giả đã đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo nghề, kết quả khảo sát ý kiến thì cả 5 biện pháp này đều có tính cấp thiết và khả thi cao.
Mỗi biện pháp lại có những ưu điểm, tồn tại hạn chế khác nhau. Nhưng chúng có những tác động qua lại, bổ trợ lẫn nhau, biện pháp này là tiền đề để thực hiện biện pháp kia và đều cùng mục đích tác động tích cực đến cơng tác quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT tại Trung tâm GDNN-GDTX huyện Đoan Hùng.
Các biện pháp phải được thực hiện một cách đồng bộ để nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT hiện nay tr n địa bàn huyện Đoan Hùng. Nếu chỉ thực hiện biện pháp này mà bỏ qua biện pháp kia sẽ gây ra sự khập khiễng, trong hoạt động đào tạo nếu để xảy ra vướng mắc ở một khâu thì cũng khơng thể thực hiện được, hoặc có cố thực hiện thì cũng khơng mang lại hiệu quả. Chính vì vậy để nâng cao hiệu quả, chất lượng hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm GDNN-GDTX huyện Đoan Hùng cần phải thực hiện đồng bộ cả 5 biện pháp tr n, có như vậy học vi n sau đào tạo mới đáp ứng được nhu cầu của thị trường hiện nay.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Nghiên cứu đề tài Quản lý hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm GDNN-GDTX huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ, chúng tôi đã thu được những kết quả và đánh giá như sau:
Hiện nay, hoạt động đào tạo nghề nói chung và hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT nói riêng đang là những vấn đề quan trọng, được coi là nhiệm vụ cấp bách, là mục ti u mà chương trình xây dựng nông thôn mới hướng tới. Chính từ những lớp học đào tạo nghề cho lao động nông thôn mà người dân đã biết áp dụng các tiến bộ khoa học, chuyển giao công nghệ vào thực tiễn sản xuất để tăng năng suất lao động, tăng giá trị hàng hoá trên một đơn vị diện tích. Người dân ngày càng được tiếp cận nhiều hơn, nhanh hơn với khoa học kỹ thuật hiện đại, nâng cao ý thức tổ chức, kỷ luật lao động cũng như được bổ sung những kỹ năng nghề để phát triển kinh tế gia đình, góp phần phát triển kinh tế của địa phương.
Trung tâm GDNN - GDTX huyện Đoan Hùng là một trong những đơn vị đi đầu trong công tác đào tạo nghề cho LĐNT của tỉnh Phú Thọ. Trung tâm đã chủ động đầu tư trang thiết bị, tuyển chọn giáo viên, lựa chọn ngành nghề, xây dựng chương trình nội dung giảng dạy phù hợp với từng đối tượng học viên. Các đơn vị trong trung tâm đã tiến hành khảo sát, bám sát nhu cầu học nghề của lao động nơng thơn đồng thời phối hợp với chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể tổ chức tuyển sinh, lồng ghép các chương trình dự án khác để tăng kinh phí và hiệu quả dạy nghề. Từ năm 2014 đến nay, trung tâm đã đào tạo nghề cho hơn 1.511 lao động nông thôn của 27 xã, 01 thị trấn trên địa bàn huyện Đoan Hùng.
Tuy nhiên, vẫn còn một vài nội dung trong công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn chưa được người dân đánh giá cao.
chất lượng hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT tại Trung tâm GDNN-GDTX huyện Đoan Hùng tỉnh Phú Thọ nhằm đáp ứng tốt hơn nữa nhu cầu của thị trường như sau:
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cho công tác tư vấn, tuyên truyền, tuyển sinh học nghề.
Biện pháp 2: Cải tiến quản lý triển khai đào tạo: rà soát bổ sung, điều chỉnh chương trình, nội dung, cách thức đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trường.
Biện pháp 3: Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo nghề tại Trung tâm.
Biện pháp 4: Thu hút nguồn lực cơ sở vật chất, thiết bị dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo.
Biện pháp 5: Chỉ đạo lập phương án phối hợp hiệu quả với các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất tr n địa bàn trong việc thực hiện đào tạo nghề cho LĐNT.
Những biện pháp này đều hướng tới mục tiêu nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT tại Trung tâm GDNN-GDTX huyện Đoan Hùng tỉnh Phú Thọ. Các biện pháp đề xuất trên, qua khảo sát đều có tính cấp thiết, tính khả thi cao; bước đầu đã nhận được sự ủng hộ, tiếp nhận của cán bộ quản lý, giáo viên tại Trung tâm và tr n địa bàn nghiên cứu. Các biện pháp trên cần được thực hiện một cách toàn diện, đồng bộ để đạt hiệu quả cao nhất.
2. Khuyến nghị
Từ những kết quả nghiên cứu, tác giả đề xuất một số khuyến nghị như sau:
2.1. Đối với Sở Lao động Thương binh và Xã hội tỉnh Phú Thọ
Cần tiếp tục có sự quan tâm, chỉ đạo sát sao hơn nữa hoạt động đào tạo nghề của các đơn vị tham gia đào tạo nghề cho LĐNT tr n địa bàn tỉnh;
Tăng cường hơn nữa việc mở các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, bồi dưỡng kỹ năng nghề cho đội ngũ giáo vi n các cơ sở đào tạo nghề;
Tham mưu cho UBND tỉnh xây dựng các cơ chế để khuyến khích các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất trong tỉnh tham gia hoạt động đào tạo nghề một cách sâu, rộng hơn nữa.
Tiếp tục xây dựng các kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuy n hơn hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT đối với các cơ sở đào tạo nghề trong tỉnh.
2.2. Đối với UBND huyện Đoan Hùng
Tiếp tục có sự quan tâm, chỉ đạo sát sao hơn nữa đối với các Ban chỉ đạo hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT cấp xã, hoạt động đào tạo nghề của Trung tâm GDNN-GDTX huyện Đoan Hùng.
Thực hiện việc giao kinh phí đào tạo nghề chương trình mục tiêu quốc gia cho đơn vị đào tạo để chủ động thực hiện thay vì giao về cho các xã như hiện nay.
Xây dựng các cơ chế, tạo điều kiện để các doanh nghiệp, cơ sở sản xuất tr n địa bàn tiếp tục tham gia mạnh hơn vào hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT.
Thực hiện hỗ trợ nhiều hơn đối với Trung tâm GDNN-GDTX huyện Đoan Hùng về cơ sở vật chất, thiết bị và các nguồn lực khác để tiếp tục nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT.
2.3. Đối với lãnh đạo Trung tâm GDNN-GDTX huyện Đoan Hùng
Tiếp tục xây dựng kế hoạch cử cán bộ, giáo viên tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT.
Tiếp tục thực hiện và đẩy mạnh các hoạt động phối hợp với doanh nghiệp, cơ sở sản xuất và đôi mới các hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học vi n để nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT.
Tổ chức triển khai và thực nghiệm các biện pháp do tác giả để xuất nhằm nâng cao hiệu quả, nâng cao chất lượng công tác quản lý hoạt động đào tạo nghề cho LĐNT tại Trung tâm.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Lao động Thƣơng binh và Xã hội (2004), Quyết định số 1161/2004/QĐ-