2.3. Thực trạng hoạt động khoa học và công nghệ của giảng viên
2.3.1. Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động khoa học và
của giảng viên
Để khảo sát về nhận thức đối với hoạt động KHCN của GV tại trường Cao đẳng y tế Khánh Hòa, tác giả đưa ra 4 tiêu chí từ cao xuống thấp: rất quan trọng, quan trọng, ít quan trọng và không quan trọng. Kết quả khảo sát được thể hiện trong bảng 2.6
Bảng 2.6. Kết quả đánh giá về tầm quan trọng của hoạt động khoa học và công nghệ của giảng viên
TT Nhận thức về hoạt động KHCN CBQL GV Tổng số SL % SL % SL % 1 Rất quan trọng 21 53,8 72 62,1 93 60 2 Quan trọng 18 46,2 44 37,9 62 40 3 Ít quan trọng 0 - 0 - 0 - 4 Không quan trọng 0 - 0 - 0 -
Qua bảng khảo sát tác giả nhận thấy, đa số CBQL và GV đều đánh giá cao vai trò của hoạt động KH&CN trong Nhà trường.
Có 93/155(60%) ý kiến đánh giá của các khách thể được khảo sát cho rằng hoạt động KH&CN có ý nghĩa rất quan trọng đối với sự phát triển của nhà trường, trong đó:
- Đối với nhóm khách thể “cán bộ quản lý”, có 21/39(53,8%) CBQL được khảo sát cho rằng hoạt động KH%CN có ý nghĩa rất quan trọng đối với nhà trường.
- Đối với nhóm khách thể “Giảng viên”, có 72/116(62,1%) ý kiến đánh giá ở mức độ “Rất quan trọng”
Bên cạnh đó, có 62/155(40%) các khách thể khảo sát cho rằng hoạt động KH&CN có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển của nhà trường, trong đó:
- Đối với nhóm khách thể “cán bộ quản lý”, có 18/39(46,2%) CBQL được khảo sát cho rằng hoạt động KH%CN có ý nghĩa quan trọng đối với nhà trường.
- Đối với nhóm khách thể “Giảng viên”, có 44/116(37,9%) ý kiến đánh giá ở mức độ “Quan trọng”
Như vậy, hầu hết các CBQL và GV của trường cao đẳng y tế Khánh Hòa đều nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động KH&CN và coi đây là nhiệm vụ trọng tâm bên cạnh nhiệm vụ giảng dạy trong nhà trường.