2.3. Thực trạng hoạt động khoa học và công nghệ của giảng viên
2.3.4. Thực trạng mức độ hiệu quả thực hiện nội dung hoạt động
và công nghệ của giảng viên nhà trường
Bảng 2.9. Kết quả đánh giá mức độ hiệu quả thực hiện nội dung hoạt động khoa học và công nghệ của giảng viên nhà trường hiện nay
TT Nội dung Đối tƣợng Mức độ thực hiện ĐT Đánh giá Rất hiệu quả (RHQ) Hiệu quả (HQ) Ít hiệu quả (IHQ) Không hiệu quả (KHQ) SL % SL % SL % SL % 1 ND1 CBQL 21 54 8 21 7 18 3 8 3.17 HQ GV 50 43 40 34 17 15 9 8 2 ND2 CBQL 2 5 7 18 12 31 18 46 2.01 IHQ GV 12 10 29 25 45 39 30 26 3 ND3 CBQL 20 51 9 23 8 21 2 5 3.18 HQ GV 49 42 44 38 15 13 8 7 4 ND4 CBQL 28 72 7 18 3 8 1 3 3.53 RHQ GV 79 68 19 16 12 10 6 5 5 ND5 CBQL 3 8 8 21 11 28 17 44 2.06 IHQ GV 14 12 27 23 43 37 32 28 6 ND6 CBQL 30 77 5 13 4 10 0 0 3.61 RHQ GV 83 71 20 17 9 8 5 4 7 ND7 CBQL 4 10 11 28 10 26 14 36 2.21 IHQ GV 15 13 33 28 39 34 29 25 8 ND8 CBQL 18 49 11 30 8 16 2 5 3.13 HQ GV 45 39 46 40 17 15 8 7 2.86 Chú thích:
ND1: Nghiên cứu và cung cấp các giải pháp về công nghệ, thiết bị, sản phẩm mới ND2: Gắn phát triển cơng nghệ với tạo sản phẩm mới có khả năng thương mại cao ND3: Hỗ trợ đăng ký và bảo vệ sở hữu trí tuệ, chuyển giao quyền sở hữu trí tuệ theo quy định của pháp luật về sở hữu trí tuệ
ND4: Xây dựng các phịng thí nghiệm, các cơ sở nghiên cứu theo chuyên ngành, liên ngành
ND5: Tham gia tuyển chọn các nhiệm vụ khoa học và công nghệ theo đơn đặt hàng ND6: Tổ chức đánh giá, nghiệm thu kết quả hoạt động KHCN theo quy định của pháp luật, đảm bảo lợi ích của người nghiên cứu
ND7: Tổ chức hỗ trợ ứng dụng kết quả nghiên cứu khoa học tham gia các hội nghị, hội thảo khoa học trong và ngoài nước
ND8: Xây dựng cơ sở dữ liệu và hệ thống thông tin về hoạt động khoa học và
Qua kết quả đánh giá ở bảng 2.9 tác giả nhận thấy nội dung được đánh giá có mức độ thực hiện hiệu quả nhất là “Tổ chức đánh giá, nghiệm thu kết quả hoạt động KHCN theo quy định của pháp luật, đảm bảo lợi ích của người nghiên cứu” với ĐTB= 3.61 điểm, hoạt động được đánh giá mức độ thực hiện kém hiệu quả nhất là “Gắn phát triển cơng nghệ với tạo sản phẩm mới có khả năng thương mại cao” với ĐTB= 2.01.
Bên cạnh đó, qua hoạt động phỏng vấn các khách thể khảo sát, kết quả phỏng vấn cho thấy, trong những năm trở lại đây, mặc dù kinh phí cho hoạt động KHCN được cải thiện đáng kể nhưng vẫn rất nhỏ so với nhu cầu nghiên cứu, trang thiết bị nghiên cứu còn thiếu, chưa đáp ứng được yêu cầu khiến cho việc thực hiện hoạt động KHCN của GV gặp khó khăn.
Chế độ chi cho hoạt động KH&CN của Trường được trích từ kinh phí thực hiện đề tài theo Thông tư liên tịch số 55/2015/BTC-BKHCN của Bộ Tài chính và Bộ KHCN cho các đề tài dự án cấp bộ. Tuy nhiên 100% số lượng đề tài của các GV Nhà trường chỉ dừng lại ở đề tài cấp trường và được duyệt kinh phí theo Quy chế chi tiêu nội bộ.
Mức kinh phí thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở của Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa được quy định cụ thể tại Hướng dẫn số 53/CĐYT ngày 09 tháng 3 năm 2018[45] cụ thể như sau:
- Mức chi tối đa cho áp dụng cho các SKKN: 2.000.000 đồng/SKKN - Mức chi tối đa áp dụng cho các đề tài thuộc lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn: 3.000.000 đồng/ đề tài
- Mức chi tối đa cho áp dụng cho các đề tài thuộc lĩnh vực y dược: 10.000.000 đồng/ đề tài
Như vậy kinh phí được duyệt chi cho hoạt động NCKH là rất thấp, trung bình mỗi đề tài cấp trường chỉ được cấp kinh phí khoảng từ 2.000.000 đồng đến 10.000.000 đồng cho tất cả các chi phí cho một đề tài (chi phí quản lý đề tài, công nghiên cứu, vật tư, vật liệu, chi phí in ấn, thuế...).
Mặc dù Nhà trường có số lượng giảng viên tương đối cao và có trình độ khá tốt tuy nhiên qua bảng số liệu 2.2 ta thấy số lượng GV tham gia công tác NCKH cịn q ít. Hơn nữa kinh phí dành cho hoạt động NCKH là quá thấp, khó có thể đảm bảo điều kiện cho việc nghiên cứu và chưa tạo được động lực thúc đẩy mọi người hăng hái cống hiến trí tuệ và cơng sức cho NCKH.
Với quy định hiện thời về kinh phí cho NCKH, GV nhà trường đã quen với việc nghiên cứu đề tài cấp trường với mức kinh phí nghiên cứu thấp chủ yếu để qui đổi tính giờ giảng dạy khi thiếu giờ. Đối với GV đã đủ và vượt định mức thì rất ít tham gia NCKH một phần vì kinh phí thấp và thủ tục thanh tốn phức tạp. Các thủ tục quản lý kinh phí của nhà trường hiện nay chưa thật khoa học, còn phức tạp nên phần nào đã trở thành rào cản của hoạt động NCKH.
Theo điều lệ trường CĐ thì kinh phí cho hoạt động KH&CN cùng với kinh phí chi cho hoạt động thường xuyên, xây dựng CSVC,... được cấp từ nguồn ngân sách. Tuy nhiên Nguồn ngân sách Nhà nước chỉ dành cho các đề tài được Sở KH&CN tỉnh Khánh Hòa phê duyệt còn đề tài cấp trường được duyệt chi từ nguồn thu của Nhà trường dành riêng cho hoạt động KH&CN và được quy định trong quy chế chi tiêu nội bộ. Đây là một khó khăn cho hoạt động NCKH và chuyển giao công nghệ của giảng viên nhà trường.
Qua bảng 2.4 cho thấy, số lượng GV tham gia công tác khoa học qua các năm học chiếm tỷ lệ quá thấp, chỉ chiếm 15% so với tổng số GV toàn trường. Qua trao đổi với GV tác giả thu thập được thông tin sau: Mặc dù nhận thức được hoạt động NCKH là một trong những nhiệm vụ của người GV bên cạnh nhiệm vụ giảng dạy nhưng việc GV không tham gia hoạt động NCKH vì GV khơng có đủ quỹ thời gian để NCKH, các quy định ràng buộc của nhà trường về tham gia NCKH của GV chưa thực sự mạnh mẽ và c ng chỉ dừng lại ở việc có đề tài NCKH sẽ là 1 trong các tiêu chuẩn xét danh hiệu chiến sỹ
thi đua các cấp. Kinh phí cho hoạt động này c ng chưa được đầu tư đúng mức, chỉ đến năm học 2017-2018, nhà trường bắt đầu có sự quan tâm đến cơng tác này thể hiện ở việc đầu tư kinh phí cho NCKH và bổ sung kinh phí NCKH vào quy chế chi tiêu nội bộ.